“互联网+”技术在体育教研中的应用

张小伟(苏州科技城实验小学校 江苏 苏州 215505)

1 前言

基于体育的学科特征，可视教材的开发与基于学“互联网+”的现代教育技术的引入，成为当今辅助教师专业化成长的有效途径。互联网是一个平台，它打破了时间和地域的限制。通过网络进行的体育教研活动具有多主体、跨时空、低成本、高效率的特性。它能帮助我们最大限度的整合各项优质资源，在教学、科研、运动训练、社团活动、大课间的策划与组织等方面给予我们以思路与方法。借助一条网线，通过一块屏幕，大家汇聚在一起，畅所欲言，共同提高。通过QQ、微信、论坛等形式，国内外先进的教学方法，科学的训练手段，创新的体育器材，借鉴到自己的体育教学工作中，增强了体育课堂的时效性。也正因为网络，拉近了国内外、省和省、城与乡之间的距离，提供了更多学习的机会，真正做到了足不出户，资源尽享。

2 利用好各种在线学习的网络平台

2．1 以《江苏学校体育网》MOOC栏目为代表的教学视频资源。对于中小学体育课堂更多需要的是“杂家”。中小学体育教师除了专长1－2项运动项目外，还需要对各运动项目都有了解。通过对以《江苏学校体育网》MOOC栏目为代表的教学视频资源的学习，广大体育同仁们在教学、训练的过程中对自己不太擅长的项目能更加得心应手，学习教学方法，循序渐进的提高学生的技术、能力。

2．2 微信公众号、朋友圈。微信虽属一款生活交流软件，但在公众号、朋友圈中也充斥着大量体育教学的文字、图片、视频、语音等资源。通过关注公众号，转发，这些资源对体育教师专业的提升能起到积极作用。各种教学、锻炼的短视频，让体育老师能紧抓“碎片时间”，提高自己的见识，充实自己的课堂。

“在互联网环境下，受众呈现分众化、个性化和分片化特征，这些表现已经颠覆了他们曾经的“统一性”，并表现出逐渐消解的状态。”现在还有很多地区存在着兼职体育教师，他们作为互联网环境下的受众呈现出典型的特征，有着特殊需要。1－2分钟的体育微课可以对他们产生很好的帮助作用。

2．3 “一师一优课，一课一名师”平台。“一师一优课，一课一名师”平台也是很好的资源。对于田径、体操、球类、武术、民族传统等各类的教材都有很好的指导与借鉴作用。我们在公开课、常态课上可以很好的移植，先模仿，后创新。这样，体育课堂才能呈现更好更良性的发展。

3 新媒体网络直播，实时互动

“所谓新媒体，是指在数字技术、移动通信技术等高新技术基础之上，通过互联网、通信网等传播渠道与终端连接后，实现海量媒体信息传输的媒体形态。”2016年被认为是“中国网络直播元年”。伴随着互联网发展的浪潮，各类新媒体视频直播平台如雨后春笋般涌现出来。体育教学也有趁着这股东风快速发展之势。如:《中国学校体育》2016年浙江省九城区中小学体育教学联盟初中组第三届教学研讨活动网络直播、2017年江苏教育新时空名师课堂网络直播活动等。通过网络直播，全国的体育老师虽不在现场，但仍能与现场进行互动，与大家相互沟通、分享，得到体育大咖们的答疑解惑。一边学习，一边提高。在直播结束后，还可以多次进行视频的回放，加深印象，促进课堂教学。

4 课堂评价

随着时代的发展和教学改革的不断推进，体育学科对于学生的评价类型也逐渐变得多元化。智能手环的出现为课堂的实时监控创造了条件。各个品牌的手环都有即时心率检测、能量消耗、走路步数等。运动监测功能。数据的准确率正向着更加精确发展。2018年江苏省小学优质课评比中，北京一家公司的智能检测系统对上课的学生进行了实时的监控。课后，各种数据及时、准确的反应了整节课在密度、强度上的数值，对体育课堂做出了科学的评价。

5 电子设备保障学生动作规范

现如今越来越多的地市将电子设备引入到体育中考中来。面对“不讲情面”，没有一丝“人情味”的机器，体育老师只能将全部的注意力放在提高学生动作的规范上。仰卧起坐时，后倒必须肩触垫，坐起必须肘碰膝，只有标准动作设备才会认可。这样的严要求下，体育老师势必会更加重视，学生的技术动作自然会更加规范。

6 体育作业，有效监管

体育家庭作业这一形式不但能促进学生技能的形成，还能提高身体素质。同时，在与家长的共同完成下促进亲子关系的融洽，正所谓一举多得。但苦于对学生不能有效监管，使得体育作业这项系统工程难以有效实施，成为了镜花水月。然而，现在升起了一股QQ群发学生锻炼视频的热潮。通过拍摄学生体育作业的运动视频并上传网络，能对学生的体育作业的完成情况起到有效的监管作用。同时，潜移默化的对群内所有学生也能起到鞭策与激励的作用，激发学生参与的积极性，提高锻炼的兴趣。