以网络学习空间为依托的小学数学智慧课堂教学策略

2017-12-30王清英山东省沂南县大庄镇中心小学山东临沂276300

数码设计 2017年15期

王清英(山东省沂南县大庄镇中心小学山东临沂 276300)

前言:以网络学习空间为依托的小学数学智慧课堂的教学指的是以智慧课堂为教学指导思想的教学方法，灵活运用网络学习空间丰富课堂教学内容的一种创新型教育策略。在新课改的指导下，鼓励老师运用先进的技术创新教学方法，提高小学数学的课堂效率。

1 智慧课堂的概念

现代信息技术的快速发展，丰富了教育教学手段。智慧课堂是近期出现的概念，智慧课堂主要培养学生们的智慧思想，运用先进的信息技术教育手段培养学生对知识自主探究的欲望，提高学生的逻辑思维能力，在轻松愉快的课堂氛围下进行新知识的学习，注重与实际生活相结合的教学思路，提升现代教育水平有利于提高学生的综合能力。

2 网络学习空间在小学数学智慧课堂应用中存在的问题

2．1 老师在教学设计中存在不足。部分教师在运用网络学习空间时，只是单纯的将课本知识的内容机械的上传到网络空间，提供给同学们进行查找翻阅，并且网络学习空间的教学方式还没有在我国进行全面的普及，大多数老师还是采用传统的教学模式进行教学，没有因为网络学习空间的出现而彻底改变教育教学模式。网络空间教学自身具有不收地域和时间限制的优点，使教育活动可以随时随地的进行，但这也相对减少了老师和同学进行面对面交流、沟通的时间。对学习过程中出现的问题不能及时的解决。所以网络学习空间不能完全代替传统的教学模式。

2．2 教师网络学习空间的应用流于形式。大多数教师没有利用好网络学习空间的教学方法。例如在讲到“圆柱体面积”这一知识点时，老师仅仅是将课本上的内容、例题和课后练习上传到网络学习空间，而关于这一知识点的相关教学活动没有进行改变，这导致网络学习空间的教学效果和传统教育模式并没有什么大的差别［1］。老师在制定相应教学活动时并没有以网络学习空间为核心，同时也不懂得运用多种教学资源和工具。老师应该认识到网络学习空间不是单一的一种教学工具，它是多种教育资源的整合，老师要全面的了解认识网络学习空间的作用，才能更好的将其运用在小学数学教学中。

3 以网络学习空间为依托的小学数学智慧课堂的教学策略

3．1 转变教学目标，培养智慧型人才。老师在进行智慧课堂的教学设计时应该以智慧教育理念为指导，对小学数学的课堂教学活动进行创新的设计，最终培养学生智慧思维的发展。所以以网络学习空间为依托的小学数学智慧课堂的教学设计应该从两个方面进行入手:一是注重培养智慧型的学习人才，二是关注和满足学生的个性化需求。在培养智慧型学习人才方面，目的是培养具有独立思考能力和创造力的学生。在学生学习新知识的时候不仅可以很快的掌握所学知识，还能在学习过程中形成属于自己的学习方法，在老师制定教学目标时应该以学生为中心，着重培养学生的思维能力，让学生在自己探究知识的时候总结学习经验，为日后学习打下良好的基础。在关注学生个性化需求大的方面，因为每个学生都有着不同的学习能力和接受能力，每个学生的求知需求也不相同，这就需要老师在制定相关教学计划的时候结合学生的自身情况，来满足学生的需求。

3．2 树立正确的教学态度。要想形成高效的课堂教学模式，首先就需要老师树立正确的教学态度，老师需要根据教学内容科学合理地运用网络学习空间这一教学工具。为了培养学生在学习数学的过程中学会举一反三，老师在运用网络学习空间时，应该多设置一些具有逻辑性的题目，让学生们进行学习和练习。例如:在讲到“认识图形”的相关章节时，老师可以借助多媒体教学视频来直观的给同学们展示不同图形的样子，让学生能够快速、准确的对图形有一个概念，运用网络学习空间设置相关图形的题目，供学生自我学习和探究，引导学生认识各个图形之间存在的联系，有效的提高课堂教学效率。

学生是教学活动的主体，为了充分发挥学生的自主学习的能力，和激发学生的学习热情，老师可以利用网络学习空间来对相关数学问题进行重新的编排，根据学生接受能力的具体情况进行不同问题的设置，鼓励学生进行自主探究，培养学生独立思考的能力［3］。老师在设置问题时还应该注意不要太过简单或复杂，多设置开放性的思考问题，让同学们进行分组讨论，培养学生们的发散性思维。