谈小学语文课堂教学中师生的沟通艺术

潘姗姗(山东省邹平县梁邹小学 山东 邹平 256200)

前言:在社会飞速发展的今天，各行各业想要稳定良好的运行下去，都离不开沟通艺术的应用。教育事业更是如此。

1 现阶段小学语文课堂师生的沟通情况

1．1 教师占据主导地位。由于受到传统教学理念以及教育模式的深刻影响，在现阶段的小学教学中还是会发现教师就是课堂的“统领者”的现象，其在课堂上的主体地位早就已经根深蒂固的长在教育工作者的心里。尤其是一些有领导视察的公开课则是更甚，在上公开课之前，个别教师会把自己即将在课堂上提问的内容预先告知给班级中的几位同学，然后再在课堂上进行提问，这无疑也是一种造假。

1．2 任课教师缺少学习无好坏的意识。在传统教育的影响之下，学生的成绩高低被看得特别重要，似乎成绩可以作为衡量一切的标准。在一些教师的眼中，把学生按照成绩的好坏分成了两类学生，就是所谓的“好学生”与“坏学生”。但是这是极其错误的想法，在这种带有偏见的分类方法之下，会在很大程度上伤害到成绩较差的学生的自尊心，从而导致其最终产生厌学的逆反心理。在这样错误的分类之下，教师在课堂上，势必会把所有的教学精力都用在那些他严重的优等生身上，导致成绩好的学生学习劲头十足，而成绩不好的学生由于教师对自己冷漠的态度而丧失学习的信心。使得班级中出现对待学习两极分化的可怕现象。

1．3 课堂沟通不畅导致的课堂氛围沉闷。在小学生的眼中，老师这个角色和家长是相似的。都是对自己生活的管理者。这就使得小学生容易出现对教师的畏惧心理，从而在课堂上也表现的十分被动，不敢去举手发言。这样一来语文课堂的教学氛围就变得十分低迷、沉闷。学生们在心理上无法做到与教师进行平等沟通的心理准备。在小学阶段的语文课堂上，如果教师依旧摆出一副高高在上的姿态，并且对于学生犯的错误没有一颗宽容理解的心时，学生与教师就会发生难以沟通的现象。学生在课堂上不愿意开口发言，课堂教学气氛自然也活跃不起来。

2 怎样在小学语文课程教学中应用沟通艺术

在小学阶段，语文学科是基础性的学科，所以教师要明确语文学科在小学教育中的重要地位。要在语文课程的教学中优化师生关系，应用沟通的艺术，进而使得语文课程的教学效率稳步提升。

2．1 提升教师团队的整体水平。教师一定要重视提升自身的教育能力与专业知识水平，继续健全自身人格结构。人教版教参提醒各位教师必须要懂得努力健全自身的各方面教育教学能力，例如课前备课的能力、课堂掌控能力、自我调整能力等等。

努力提升自身专业素养与教学水平，才能在课堂上充分的向同学们发散自身人格魅力，吸引同学们走入课堂的学习中，与同学们进行高效率的沟通与交流。

2．2 为学生创设一个民主的课堂环境。教师要注意到在班级中为学生们创设一个民主平等的课堂教学环境。现阶段对于民主、平等的课堂的构建离不开教师的功劳。

教师要注意在课堂上充分的尊重到每一位同学，为同学们营造一个良好的学习与交流的环境。在和班级中的同学们进行沟通的时候，教师应该摆正自身的心态，先懂得和同学们交朋友，以朋友的身份和视角与同学们进行平等的沟通。这样才能全面的提升课堂上的沟通效率。在与学生沟通的时候，教师要注意观察学生们的反应，不可以把自己的思想强加给同学们，要做到先倾听同学们的想法，然后再向同学们阐述自己的观点。不要求同学们一定支持自己的观点，只是与同学们进行观点互换即可。

教师要对同学们抱以支持和肯定的眼神，学生们才会在课堂上放飞自我，畅所欲言。

3 师生之间沟通的基本方法

3．1 彼此要做到平等的交流。良好的沟通能创造出和谐平等的交流氛围，在现阶段的教育教学过程中，很多师生之间的矛盾都是因为师生之间的沟通不畅所导致的，故而要保障师生在一个平等和谐的氛围中进行交流。人们通过沟通交流来传递思想表达感情，所以平等的课堂是营造良好的师生关系必须要做到的。完善师生之间平等对话平台的搭建，能够帮助教师建立高效的课堂，有助于学生发现自我，实现自身价值。

3．2 教师要耐心倾听学生的想法。新课程标准中提出了一个全新的名词，既是倾听。教师由于年纪和身份相对于学生来说都是具有权威性的，所以很容易沉浸在自己营造的课堂中，而忽略了学生们的想法。所以新课程标注提出倾听这一概念目的就是让教师学会去耐心倾听学生们的想法。

其实倾听，不仅是要求教师要做到倾听学生的想法，而且也是要求教师要注重对学生的倾听意识的培养。在学生的交流过程中，学生们常常都是急于表达自己的观点而忽略了班级中其他同学的想法，所以教师要培养学生如何才能更好的倾听他人的想法，帮助学生们消除彼此之间的隔阂。

结论:小学生的年纪较小，对外界环境的感知十分有限，其表达能力也没有完全的建立起来，所以使得课堂教育的效果不佳。故而要在课堂中强化师生沟通艺术的应用过程，进一步的提升小学阶段的语文课堂教学效率。