班主任在班级管理中如何加强对留守儿童的管理与教育

杨秀亮(水城县发耳镇第二中学 贵州 六盘水 553000)

前言:出现留守儿童的社会根源比较多，可以说是因为经济高速发展而出现的产物，而留守儿童则给教学工作带来诸多难题，影响整体教学工作的成效性。班主任是留守儿童在学校期间的主要负责人，不仅要指引留守儿童学习各项学科知识，也要教育他们树立健康的心理品质，促使他们成为一个具有健全人格的学生。班主任需要分析留守儿童体现的思维品质以及心理动态，运用科学的理念以及方式教育留守儿童，逐渐提升班级管理和教育的科学性。

1 合理建立班级留守儿童的档案

班主任实施班级管理时，不仅要思考怎样提升班级管理的成效性，也应该探究怎样提升管理工作的有效性。而要想对留守儿童开展科学的行为引导和思想意识教育，班主任需要合理建立班级留守儿童的档案，对他们的成长进行记录。班主任应该对学生的情况进行调查，如家庭经济收入状况、家庭教育环境、学生性格特征以及生活消费等内容，这样能全面掌握留守儿童的成长情况。之后，班主任需要实施针对性的教育，解决留守儿童的心理问题也以及成长障碍，促使学生能健康成长。

2 重视与学生家长的沟通，逐渐构建家校合一的引导模式

2．1 尊重与信任家长。班主任是留守儿童在学校期间的主要负责人，需要对他们学习以及成长负责，要运用科学的管理思维去管理班级各项工作。但是，留守儿童体现的心理问题不能知识依靠班主任就能解决的，而是需要家长的配合，以家校合一的引导模式帮助他们成长。为此，班主任需要尊重与信任家长，通过和家长平等沟通去了解他们的想法，让家长能配合自己开展留守儿童的教育工作［1］。同时班主任也应该多多和家长进行联系，向家长反馈留守儿童在学校中的表现以及心理问题，让家长能给留守儿童实施针对性的心理帮助。

2．2 听取家长的合理意见。针对当前初中留守儿童体现的问题，班主任需要从多个角度思考怎样提升班级管理的科学性以及心理教育的有效性。在构建家校合一的引导模式的基础上，班主任应该听取家长的合理意见，制定科学的培养计划以及方案，让学生得到优质的培养。虽然家长未能看到留守儿童在学校中的表现，但是他们了解留守儿童的情况，可以提出一些比较中肯的管理意见，有助于教师开展更高层面的管理工作。为此，班主任在对留守儿童实施班级管理时，应该听取家长的合理意见，给留守儿童的健康成长注入推动力。

3 用真心去关爱班级留守儿童，让他们获得更多的温暖

留守儿童是特殊的群体，他们长时间得不到父母的关爱，一些心理问题也不能得到及时的解决，容易让他们出现内心封闭的问题。可以说，留守儿童是缺乏关爱的，内心渴望得到他人的认同以及关爱。为此，班主任应该用真心去关爱班级留守儿童，让他们获得更多的温暖［2］。首先，班主任需要营造温馨的班级氛围，教育学生要相亲相爱，让留守儿童得到同学之间的关爱。其次，班主任应该在细微之处关爱留守儿童，用各项情感去温暖留守儿童，以此消除留守学生的负面思想。最后，班主任需要用真心和留守儿童进行交流，逐渐取得他们的信任。这样才能让留守儿童信任班主任，可以和班主任沟通自己的想法，以此让班主任掌握留守儿童的心理状态。这样就能提升班级管理的科学性，让留守儿童获得更多的关爱，提升班级管理的成效性。

4 班主任需要对留守儿童实施思想教育，引导学生树立优秀的心理品质

留守儿童是特殊的群体，他们长时间得不到父母的关爱，也就代表他们缺乏父母对他们的家庭管理以及教育。通常，留守儿童是在隔代长辈的照顾以及教育下成长，很难得到自制力以及思维品质的培养，容易出现盗窃或者是打架等不良行为。针对这样的成长现状，班主任需要对留守儿童实施思想教育，引导学生树立优秀的心理品质。第一，重视对学生开展思想层面上的教育。通过个案教育的方式让留守儿童得到针对性的教育，矫正他们错误的行为习惯。第二，引导留守儿童形成责任意识，去感受父母对家庭以及自我成长做出的努力以及付出。这样能让留守儿童去懂得父母的辛苦，树立感恩意识，帮助他们实现健康的成长。第三，班主任需要依照情况组织班级活动，让家长能参与到学生成长中，也能让学生树立集体意识，可以去关爱他人。

结论:班主任对初中阶段留守儿童实施教育的时候，需要思考如何提升管理的成效性，及时解决留守儿童的心理问题。本文认为要想对留守儿童开展科学的行为引导和思想意识教育，班主任需要合理建立班级留守儿童的档案。班主任也需要重视与学生家长的沟通，逐渐构建家校合一的引导模式。同时，班主任也需要用真心去关爱班级留守儿童，让他们获得更多的温暖。此外，班主任需要对留守儿童实施思想教育，引导学生树立优秀的心理品质。