小学语文教师能力素养问题分析及提升策略

石 星(甘肃省陇南市武都区葆真小学 甘肃 陇南 746000)

《新课程标准》指出:“教师是学生学习活动的组织者和引导者。”语文不仅是最基础的一门课程，它还是人们日常生活最基本的一门技能，更是一个人文化内涵的直接表现。作为小学语文教师，不仅是指导学生学习语文知识的引导者和组织者，更是语文知识内涵的继承者［1］。

教师的能力素养指的是教师通过学习和实践掌握的为教育教学服务的教材分析和创新能力、语言表达能力、组织管理能力、教育科研能力。

经调查研究表明我校乃至整个武都区小学语文教师都存在阅读不足、教研活动参与度不高和对自己的教师成长之路认识不足的问题。本文将对以上三个方面的问题进行分析、研究和总结，并提出应对措施。以便广大教师不断提高自己的能力素养以满足日新月异的教学需求。

1 小学语文教师能力素养存在的问题及成因

1．1 阅读面狭窄，阅读时长不足。当下人们的生活节奏很快，使得很多语文教师远离了读书这件事。调查表明我校82．5%的语文教师除了看看教材教参，刷刷微信或浏览网页，有人几年一本书都读不完。作为语文老师，语文课本中的文本分析，是需要靠平时积累的，没有扎实的阅读，就不会有深厚的功力。

1．2 对教研活动参与度不高。访谈结果表明引起教师动力不足的主要原因:一是教育行政主管部门以及学校对教研活动的开展没有强制推动力;二是不少的教师认为参加学校的教研活动，增加了自己的工作量，加重了工作任务;三是教师个人的情感在很大程度上决定着教师参与教研活动的动力。

1．3 对自己的语文教师成长之路认识不足。会读、会说、会写未必就会教，教学不是技术，而是艺术。一名优秀的教师，须是一个对教育和课程有着较为透彻的理解和领悟、懂得教学规律、深知学生学习心理、巧于驾驭教学过程、善于创造性地组织教学活动的人。［2］

2 提高语文教师能力素养的措施

2．1 广泛阅读，提高自身能力素养。首先，语文教师要阅读教育学、心理学、现代汉语、古代汉语、现当代文学，古代文学这样的专业书籍，这是当好语文教师的前提条件。

其次，语文课涉及的面广，这就要求语文教师广泛阅读各类书籍、学习各门知识并将所学知识融合到课堂教学中去，只有这样才能在课堂上绘声绘色、收放自如地为学生讲解。

再次，教师还要了解学生的阅读需要与特点，以便于向学生推荐阅读书目，培养学生的语言文字运用能力、提升学生的综合素养，为学好其他课程打下坚实的基础。所以，小学语文教师作为学生的引路人，更应不断阅读各类书籍来提升自身能力素养。

2．2 多听优秀教师的公开课、多参与教研活动，提高自身能力素养。优秀教师积累了丰富的教学经验，而且公开课需要反复琢磨、推敲教学设计，最后呈现出高质量的课堂效果。听这样的课，有利于年轻教师在对比中找出自身的不足，学习优秀教师的教学方法。每个学校都有语文教研组，每周或者每月教研组长会组织语文教师一起讨论教学上的心得，研讨某篇课的教学设计，作为年轻教师在这一活动中受益匪浅。所以，多听优秀教师的公开课，多参与学校的教研活动，能够有效地提高小学语文教师的能力素养。

2．3 写教学反思，提高自身能力素养。小学语文教师如果每天只顾讲课，对课堂情况、学生表现以及自我表现不进行及时反思，那他们的教学能力很难提高。相反，如果小学语文教师每堂课之后都反思自己的不足，并找出原因，在下课后即时改正，在教学实践中通过撰写教学反思来更新自己的教学理念，完善自己的教学行为，进而提升自己的能力素养。

2．4 多与学生沟通交流，提高自身能力素养。教师的教育经验来自与学生的接触。学生有各种差异，这就要求教师因材施教，其前提就是了解学生，只有了解才会挖掘他们身上的闪光点进行培养。多和学生接触交流是了解学生的有效途径，语文教师多和学生接触，学会用学生的语言、说话方式进行教学，会收到事半功倍的效果。

3 结语

语文是一门广博的学科，语文的学习必须靠长年累月的积累才能充分把握知识点，这一切都依靠语文教师深厚的专业知识功底促成，如果教师自己都无法掌握语文基础知识点，那只会在课堂上误人子弟。因此，只有语文教师结合实际教学对自己原有的专业知识不断温故知新，扎实自我语文知识基础。如此，才能不断提升自己的语文教学水平。不断学习，扩大知识面是提高教师能力素养的有效途径。