高考制度改革背景下高中生思想政治课学习兴趣培养

高 畅(哈尔滨市第一中学校 黑龙江 哈尔滨 150010)

受应试教育的影响，传统的教学观念影响了教师和学生对思想政治课的观念，学生为了应对高考，不得不将大量的时间用于学习语文、数学、英语，思想政治课的学习是在学生死记硬背的过程中完成学习任务，学生的思想政治教学过程过于单一化，教学的目的没能达到。思想政治课本理论知识枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，教学的过程缺乏创新，难以保证学生的学习质量，这对于高中思想政治教学而言，难以完成教学的意义。在高考制度改革背景下，思想政治课程面对新的机遇和挑战，思想政治教育需要进行改革创新，教育理念的转变有助于提高教学的质量，思想政治课有助于学生培养正确的思想观念，树立正确的价值观，有助于促进学生德智体美劳全面发展。

1 学习兴趣的培养在高中思想政治教学过程中的重要性

1．1 培养学习兴趣的重要性。兴趣是培养学生自主学习的第一步，面对升学的压力，学生只有培养对学习的兴趣才能够有学习的动力。因此，学习兴趣的培养在高中思想政治课程教学过程有着十分重要的作用。培养学生的学习兴趣使得学生能够主动地学习课本的内容，了解思想政治学科的奥秘，形成一套完善的思想政治体系，改变以往昏昏欲睡的学习方式，有助于提高教学的质量，实现思想政治教学应有的价值，促进学生全面发展。高中生作为一个思想观念还未完全成熟的特殊群体，缺乏对事物的深刻认知能力，冲动的特质限制了对事物的理性看待，高中生学习思想政治课程有助于建立正确的价值观念，学会理性的思考与应对各种问题，促使学生打破思维的限制，以另一种角度观察世界，激发自身的潜能。学习的积极性是依靠学习兴趣为动力，知识的探索源于学生的兴趣，高中生出现偏科现象的原因之一是缺乏学习的兴趣，学生被动的接受填鸭式的教学只会对思想政治课程更加不感兴趣。然而，对于某一学科有浓厚的学习兴趣，自然愿意在该课程上多花心思、多花时间，高中思想政治课堂教学过程中，注重培养学生的学兴趣，才能够潜移默化的改变学生对思想政治课程的偏见，进而改变的课堂的学习氛围，实现教学的目的，培养学生积极的学习思想政治学科。增加学生对思想政治学科的学习兴趣，以一种兴奋、好奇的态度去探索思想政治学科领域的世界，充分的调动学生的学籍积极性，新颖的教学方式活跃课堂的学习氛围，有助于达到思想政治课程教学的效果。

1．2 高考制度改革对高中思想政治教学的影响。在高考制度改革背景下，教师对思想政治课程的观念发生了转变，当高考的考试科目是学生可以根据自身的兴趣、特长所决定的时候，思想政治课程需要转变教学的模式，一味的填鸭式教育只能适得其反，学生的学习兴趣不高，很有可能报考思想政治学科的学生越来越少，这对于思想政治课程而言是很大的机遇和挑战。学生可以自由的选择自己喜爱的专业，对于思想政治学科而言增加了很大的压力，学生对于思想政治课程根深蒂固的认知是枯燥乏味的教学内容，教学的内容和方式发生转变，以学生为教育的核心，从培养学生思想政治学科的学习兴趣开始，使得学生对于思想政治课程有全新的认知。高中生在面对升学压力的时候，自然而然地想要选择自己感兴趣的专业，使得学生在准备应对高考的过程中感受到学习的乐趣，兴趣是学生最好的老师，教师从多种角度出发，运用各种教学方式培养学生的学习兴趣可以促使学生自主学习，进而达到教学的目的。高考制度发生转变，学生有了自主选择的权利，促使教师对思想政治课程的教学观念发生改变。考试制度改革之前，在应试教育的影响下被动的接受教师填鸭式的教育方法，背诵枯燥的理论知识的学习，使得学生对于思想政治课程没有了学习的兴趣，只是为了取得高分而学习，教学的根本性意义发生了转变，教学的质量自然大打折扣，不能实现教学的目标。考试制度改革之后，学生拥有了自主选择的机会，不再处于被动的状态，可以根据学生自己的学科兴趣选择考试的科目，教师面对高考的压力必须转变教学的态度，提升教师的职业素养和专业知识水平，积极的准备教学内容，充分的备课，选择新颖的教学模式，将课本的理论性知识与生活相结合，吸引学生的眼球，转变对思想政治课程的观念，激发学生的学习兴趣。

2 高中生对思想政治课学习兴趣不高的原因

2．1 高中生思想政治教学的现状分析

(1)学生产生倦怠的心理。学生在应试教育的影响下，疲于应付高考，倦怠心理的产生使得高中思想政治难以实现教学的目标。学生面对繁重的升学压力，学校、教师、家长过于看重学生的学习成绩，分数成为检验学生好坏的标准，学生从学习知识的态度转变为高考会不会考试的学习态度，过于看重高考的出题类型，然后开展死记硬背的模式以应对高考，这样学生容易产生厌倦的心理，枯燥的背诵消磨了学生对于思想政治课程的学习兴趣，促使学生学习思想政治课程态度不积极，花费在思想政治课程的时间只停在背诵理论知识的环节，而从没有想过拓宽自己的知识层面，开拓政治视野。消极的学习心态与思想政治教学的意义背道而驰，教学的效果大打折扣，使得学生难以提高对思想政治课的学习兴趣。学生对于思想政治学科的兴趣不高，作为文科性质的学科不受学生们的欢迎，是因为教学的内容过于单一化，教师滔滔不绝的讲述理论知识，学生被动的接受教学方法，使得学生缺乏思想政治学科的学习兴趣，甚至出现反感的情绪，中学开展思想政治课程的目的在于完成学生道德品质的教育，树立正确的人生观、价值观，学会基本的看待事物的方法。然而，在应试教育的压力下，教学的目标偏离了轨道，变成了学生取得高分，完成升学的任务，思想政治教育的意义被忽视，大部分学生处于被迫学习的状态，机械的、单一的学习方法使得学生产生了厌倦的心理状态，甚至是出现抵触学习思想政治课的情绪，不能起到思想政治课程的作用。

(2)教师的教学模式影响了学生的学习兴趣。传统的教学模式是教师在讲台上讲授理论知识，学生被动的接受没有思考问题的时间，教师将考试的重点进行划分，要求学生多背诵理论知识多做练习题，采用这种快节奏的方式取得考分，受应试教育和升学压力的影响，学生的学习兴趣、思想政治课程的教学意义被教师忽视。学生处于被动的学习地位，内容枯燥的理论知识没有与实际生活相结合，学生的学习能力和思考能力下降，难以达到教学的效果。在高考制度改革的背景下，要求教师转变教学的理念，以培养学生的学习兴趣为前提。倘若教师不转变教学的方法，在高考制度改革下难以适应教学体系的转变，教学的方法不适应改革模式的变化，最终会难以胜任思想政治教学的工作。

2．2 高中生思想政治课缺乏学习兴趣的原因。

(1)学校不重视思想政治课程教学。受传统教学模式的影响，学校、教师不注重思想政治课程的教学，只是一味地采取备战高考的教学方式，所有的教学目标似乎都成了为最后的高考做准备。学校重视的是升学率，经验丰富的教师固执的以为填鸭式教育能够快速提高学生的分数，新教师有改变教学模式的想法，却迫于教学的任务繁重、升学压力而难以实行新的教学模式，分数似乎成了中学教育最为重要的东西，在应试教育的影响下，教师们只能紧抓课堂时间，用填鸭式教育的方式，督促学生掌握考试的重点理论知识，课下学生们将重点转移至数学、英语的学习，留给思想政治课的时间少之又少，甚至有学生在思想政治课上做其他科目的习题，理由是不用学习，只需要考试前背诵知识点就可以完成考试，这是思想政治教育的失误。学校不重视思想政治教学，教学的质量难以保障，不能都达到教学的目标，不利于学生思想道德观念的形成。

(2)教学内容缺乏新颖。教学的质量与教学的方式有关系，在新课程改革的推进下，要求教师集思广益，相互学习新的教学方法，提高学生的思想政治课学习兴趣。在社会、学校、学生的影响下，教师既要保证课堂的教学任务的完成，又要采取多种教学的模式，在传授知识的过程中，还要培养学生的学习兴趣，这无疑是对教师的教学水平提出了更高的要求。但是，教育改革并不是一件容易的事情，思想政治课程的教学大多是理论知识，缺乏趣味性，教学的难度加大，教师的工作压力也在随之增加。在学生的观念里，不喜欢思想政治课是因为内容枯燥，难以提升学习的兴趣，学生学习思想政治理论知识的注意力无法集中，降低了教学的质量。由此可见，教师的教学方法的重要性，教师高高在上的教育方式，容易引起学生的逆反心理，更加对课程的学习缺乏兴趣。新颖的教学模式有助于学生提高学习的兴趣，根据调查显示，学生期待思想政治课程教学的方式有所创新，传统的教学不适应现代的教育发展。

3 高考制度改革背景下高中生思想政治课学习兴趣的培养策略

3．1 转变教学理念。在高考制度改革的影响下，教师需要转变教学的理念，教育工作的开展是以学生为核心，减弱学生备战高考的目的性，使得学生以求学的态度面对思想政治课，真正实现思想政治课的教育意义，思想政治教育为了促使学生全面的发展，实现自我的价值。教师的教育观念由课堂的主人转变为课堂的主导者，给出学生自主思考的时间，使得学生体验探索知识的趣味性，积极主动的参与到课堂的学习中，激发学生对思想政治课的学习兴趣。

加强师资力量的建设。资历老的教师习惯于传统的教学模式，难以适应现代教育改革，学校需要加强对教师的培训，转变教师的教学观念，加强综合素养的建设，使得教师能够将知识传授给学生。教师要加强相关专业知识和理论知识的学习，紧跟时代的发展，学会灵活的运用教学理论知识，激发学生的学习兴趣。

3．2 课堂内容丰富化、多元化。教师在备课的过程中，将课本的理论知识与实际的生活相结合，加深学生对理论知识的理解能力，将枯燥的理论知识用生动的事例分析讲解出来，使得课堂内容增加了趣味性，培养了学生的学习兴趣，还可以在课堂上多运用现代教学课件，多媒体的应用能够丰富学生课堂，拓展教学的内容，使得学生对知识掌握的更加牢固，有助于与提高课堂的教学质量。为了丰富课堂的教学内容，教师在内容选材上要有新颖的特点，用来吸引学生的注意力高度集中，使得学生不会对教学的内容感到枯燥乏味，教学的内容生动有趣且具有条理性，有助于改善学生对思想政治课的看法，使得教学的效益实现最大化。在课堂上充分的调动学生的积极性，使得学生参与到课堂讨论中，实现学生从旁观者到参与者的转变。

综上所述，高考制度改革对思想政治教育带来了很大的冲击，教师需要根据教学的现状进行分析，深入了解学生的需求，避免学生发生倦怠的情绪，教育模式的革新有助于激发学生对思想政治课的学习兴趣。高考制度改革对于教育改革有很重要的意义，影响了教师的教育观念，学生的学习态度，思想政治教育的目的在于树立正确的人生观、价值观，为了完成教学的目标，课堂的教学内容要结合实际生活，提升学生的学习兴趣，以提高思想政治教学的质量。