小学英语学科教学与信息技术的有效性整合

余文琳(鄂州市梁子湖区沼山镇海博实验小学 湖北 鄂州 436000)

引言:小学英语教学的目的在于让小学生了解英语学习的基本内容、掌握英语学习的基本技能，形成合理的英语学习习惯。信息技术与小学英语课堂教学的整合帮助教师更有效的完成英语教学任务。使小学生在更加愉快、情景化的形式中进行英语学习，提高了英语教学和学习的效率。

1 以信息技术激发小学英语学习兴趣

在传统的小学英语教学中，主要使用讲授法，教师在讲台上讲得天花乱坠，可能也吸引不了学生的注意力。将现代信息技术应用到小学英语的课堂中，就会是另一番气象。小学英语教师可以充分利用小学生猎奇的心理，在课堂导入时用多媒体为学生放几张图片或是设置几个有趣的小问题或是放一段与课堂紧密结合的音乐，学生们便能很容易地投入到英语课堂中，并且准确地把握课堂教学重点。在小学英语教学中，现代信息技术不仅能活跃课堂气氛，而且能够将课堂内容一目了然地呈现在学生面前，提高教学效率。

2 开发生本教学资源，有效实施开放教学

传统教学中以教材为中心，照本宣科，忽视了语言与生活、学生的关系。随着新课程改革的推进，学习的外延等于生活的外延这一教育理念日益深入人心。英语教学不能再只是局限于教材之内，而是要实现多种教学资源的优化与组合，开发生本教学资源，实施开放教学。这样才能丰富学生的视野，促进学生语言水平的整体提高。现代信息技术可以突破时间与空间上的限制，将英语教学带入更宽广的学习平台，这正是传统英语教学中所不能达到的。如影视资源是重要的教学资源，艺术化的形式、丰富化的内容不仅可以激发学生的学习热情，同时也可以让学生接触到更为丰富的教学素材，这对于开阔学生的视野，丰富学生的见闻具有重要作用，这正是提高学生语言水平的关键因素。为此我们可以选取与教学内容密切相关、通俗易懂的影视剧片断，以此来丰富教学内容，提高学生的语言感知能力。同时，我们还可以针对小学生爱听故事、爱玩游戏的特点来运用现代信息技术设计有声故事，增加趣味性。

3 增强学生的英语情感体验，整合学生的英语思维和情感范式

信息技术环境下，小学英语生态课堂得以建立和发展，通过对现代信息技术的合理应用，能够获取丰富的英语教学资源，在此基础上引导学生对西方英文表达的特征进行模仿，对学生的英语思维模式和情感范式进行优化整合，并在小学英语课堂中为学生提供展示的平台，鼓励学生勇敢用英文交流，增强学生学习英语的信心，确保在小学英语生态课堂中学生的英语水平得到明显提升。比如在“My family”教学中，为营造优良的教学氛围，促进教学的顺利开展，教师可以运用多媒体设备播放英文歌曲“The Finger Family”进行导入，学生听到这首歌之后情不自禁联想到自己的家庭成员，教师运用信息技术有效调动了学生内心深处的情感。进而教师播放一组家庭幸福照片，让学生对照图片上的人物来确定其在家庭中的身份。教师可以随机选几名同学，以英文介绍一下自己的家庭成员，此种方式有助于增强学生的情感体验。最后，教师运用PPT播放歌颂父母的诗歌，引导学生有感情的朗诵。整个小学英语生态课堂教学中，不仅锻炼了学生的英语表达能力，还在一定程度上增强了学生的情感体验，让学生懂得感恩父母，这对于学生的身心健康成长是非常重要的。

4 进行文化渗透，拓展学生视野

学生学习英语的难点并不在于语言结构与内容的变化，更重要的是语言背后体现出巨大差距的文化背景，造成了小学生在理解上的障碍。通过信息技术拉近学生与异国的距离，让他们感知体验国外的一些生活方式和风土人情，对于小学生理解与实践十分有益。可以通过网络搜索和多媒体教学的功能，给学生们播放一些视频、影片，让他们了解异国文化，如体验国外朋友和亲人之间为了表示亲密无间会直呼对方的姓名，更有甚者还会使用昵称;但这些恰恰与中国传统风俗相背离，用视频和动画的形式将这两种生活场景展现出来，学生们就会被鲜明的对比所吸引，产生想了解异国文化的冲动，也会在这种体验中加深对英语的了解。

5 结束语

综上所述，有了现代信息技术的支持，小学英语教师在开展教学活动时如虎添翼。教师要结合具体教学情况合理的利用现代信息技术，并熟练地掌握现代信息技术如多媒体的使用，充分地发挥网络信息时代的优势。合理地应用现代信息技术辅助英语教学，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。这样，既能有效地激发学生学习兴趣，培养学习能力，促其个性发展，又可攻破教学难关，提高英语课堂教学效率。