高中生物实验教学的问题与优化方式解读

高 珊(宁夏六盘山高级中学 宁夏 银川 750000)

1 高中生物实验教学的发展现状

高中生物作为一门自然学科，其教学活动对于实验有着较高的依赖性，这也决定了实验教学的内容在高中生物教学之中占据十分重要地位。随着新课改的深入，高中生物教材的内容愈发趋向灵活，实验教学内容所占比重逐步增大，在实验设施设备上的资金投入增多，同时对于实验的管理也步向规范、细化，教学理念与教学方法随着改进创新，推动着高中生物教学的整体进步。

新课标下高中生物的教育改革目标十分清晰，即通过教学的改革充分激发学生对于学习的自主性、积极性，激发学生的学习兴趣，希望学生能够进行主动探究，并了解生物学的研究方向以及最新的科研动态，力求塑造学生的自主学习能力，独立思考精神，培养学生的科学精神以及创新意识，要求学生投入到实验教学之中，能够独立的收集实验素材、熟悉实验操作、完成实验步骤、通晓基本的设施设备操作、进行绘图总结等基本实验技能。

2 高中生物实验教学中尚存的问题

目前，虽然高中生物实验教学的时间正逐渐增多，且实验内容也更加丰富，但在实际的实验教学之中尚存不少问题。首先，即是在实验教学之中“本末倒置”，多媒体教学内容取代实验内容成为教学的主体。随着信息技术的飞速发展，网络上丰富且全面的教学资源一直备受青睐，而学校在这一时潮的影响之下，多媒体教学设施设备往往十分完备，在生物实验的教学之中，出于各方面因素的考虑，往往会用实验视频来替代实际实验操作。从某个角度来看，观看实验视频确是不错的教学体验，且能够节约一笔实验经费，在便捷性与安全性上也更具优势，然而实验视频的教学在实验材料收集、具体操作、实验流程方面的省略，使得学生无法真正接触到自然科学的实验，不利于培养学生对于生物学习的兴趣，更难以有效培养学生的科学素养。

其次，在现今高中生物实验教学之中，过于侧重性质验证的实验。由于高中的课业压力较大，出于升学率的考虑，往往要应对繁多的练习以及考试，因此对于实验过程的压缩也就成了不可避免的事情，进而出现以理论陈述代替实验过程，只做性质验证实验等问题。这样的实验教学几乎无法触动学生，更遑论激发学生对于自然科学的兴趣，培养学生科学精神或创新意识等目的了。

最后，传统实验教学的内容较为单调、乏味，部分学校在实验设施设备上也有所欠缺，导致一些实验难以正常展开。此外，随着生物实验教学内容的不断更新，部分教师与实验员的知识水平与实践操作能力并未完成同步更新，无法有效指导学生进行实验。这也是目前高中生物实验教学中较为突出的问题之一。

3 高中生物实验教学的优化策略

为实现高中生物实验教学的优化，首先要转变的是教学人员的教育理念。在传统教育模式之下，高中生物教学往往沦为单方面的灌输与被动的接受，教学效果并不乐观，为改变这种教学模式就必须从教学理念上入手，重视实验教学在高中生物教学之中作用，明确新课改大潮中高中生物实验教学的具体要求与实际目标，从而积极将实验教学代入教学活动之中。此外，学校也要积极组织教师进行培训学习，紧跟教育潮流，确保教师能够高效完成教学任务。

再者，对于多媒体设备的使用要合理。不可否认的是多媒体设备给教育工作带来了极大的便利，但对于多媒体设备的

过度依赖则使得教学方式趋于固化，将多媒体视作教学工作即可，若将其视作教学过程，不免有舍本逐末之嫌。在高中生物实验教学之中，以实验视频替代实验殊不可取，实验教学的目的在于激发学生的学习兴趣，而并非在预知实验结果的情况之下观察实验过程，在实验过程之中开拓学生思维，培养学生创新意识与科学素养，方是高中生物实验教学的根本。

4 结束语

总而言之，尽管高中生物实验的进行会遭遇不少阻碍，但其对于高中生物教学的积极作用已是日益凸显，越来越受到广大高中生物教师的重视。为提高高中生物实验教学的效果，优化其教学模式，就需要教师对实验教学的现状进行客观分析，合理审视其中尚存在的问题，扭转教学观念，采取科学化的方法去培养学生的实验技能、科学精神以及创新意识等。可以预见的是，随着新课改的不断深入，对于高中生物实验教学的重视程度也会日益提升，这就需要广大高中生物教师投入其中，不断探索实践，促使实验教学更好的为高中生物服务。