职高语文教学中学生语言表达能力的培养分析

周晓光(吉林省榆树市职业技术教育中心 吉林 榆树 130400)

引言:职业高中教育作为帮助我国培养相关方面人才的重要教育机构，进行相关方面人才的培养对于我国社会的进步和发展有着极大的促进作用。而语文教学作为职业高中教学中的重要组成部分，通过这一学科对学生们进行教学，其主要的目的就是帮助学生们在学习的过程中培养自身的语言表达能力。

1 职高语文教学中培养学生语言表达能力的必要性

当前随着我国信息技术水平的持续提升，人与人之间的沟通和交流在相关技术的推动下变得越来越紧密，QQ、微信、视频通话等技术的运用，不仅方便了人们之间进行沟通和交流，同时也在一定程度上拉近了人与人之间的距离。因此学生们在职业高中接受语文知识的教学期间，如果不对自身的语言表达能力的培养提高重视，就会导致学生们在应聘、就业、择业等方面需要进行自我介绍、市场营销计划等离不开语言表达的场合出现较大的差错，不仅会影响自身的形象，同时还有可能给企业的发展造成一定的阻碍［1］。所以为了以后学习和生活以及事业的发展，职业高中的学生们需要提高对培养自身语言表达能力的重视，并且在语文教师的指导下进行语言表达能力的培养。

2 职高语文教学中培养学生语言表达能力的方式

职高语文教学中对培养学生们的语言表达能力拥有着极高的重视，因此为了促进学生们自身的发展，就需要教师在对学生们进行教学期间将相应的教学方式运用其中。

2．1 进行良好教学氛围的创设。以往我国职业高中的教师在对学生们进行语言表达能力方面的培养时，由于受到了我国传统教学方式的影响，因此在对学生们进行教学期间，采取的教学措施都是以“哑巴式”的教学方式为主，即以教师为主导开展教学，学生们在学习的过程中只能被动的接受教师的指导，很难获取语言表达和练习的机会。这种问题的出现不仅会影响学生们在学习过程中学习兴趣的提升，同时对于学生们自身能力的提升也会产生一定的阻碍。因此在当前新型教学理念的推动下，语文教师要想促进学生们语言表达能力的持续提升，促使学生们积极的投入到语言表达能力的训练过程中，教师就可以为学生们创设一个可以畅所欲言的环境，通过创设各种教学请情景为学生营造乐于表达的教学环境，以此来激发学生的语言表达能力，有利于帮助学生们在今后的工作之中获取更多的工作机会。

例如，教师在指导学生们进行《再别康桥》这篇课文的学习时，为了让学生们在学习的过程中能够促进自身语言表达能力的提升，教师可以通过多媒体设备为学生们播放一些舒缓的背景音乐，进而指导学生们在音乐的衬托下进行这篇文章的阅读，并且给予学生们适量的时间和次数进行朗读。学生们在进行朗读的过程中只有积累更多的朗读量，才能帮助学生们在朗读的过程中增加发音和朗读的清晰度，进而促进学生们语感的增强，对于学生们语言表达能力的提升也有着极大的帮助。

2．2 通过开展辩论活动进行培养。所谓辩论就是将持有不同意见的人群分成正反两方，进而双方用一定理由来说明自己对事物或问题的见解，并且还要在这过程中寻找出对方的破绽并揭露对方的矛盾，以便取得最后的认识或共同的意见［2］。由于这种方式是通过口头的方式进行争论和答辩的，对于人们的语言表达水平拥有着极高的要求。因此教师在对学生们的语言表达能力进行培养时，教师就可以将辩论活动运用到语言教学工作之中，从而通过这种方式促使学生们的语言表达能力、逻辑思维能力和应变能力得到锻炼，以促进学生们综合素质水平的提升。

例如，教师在指导学生们进行诸葛亮《出师表》这篇文章的教学时，为了让学生们在学习的过程中促进自身语言表达能力的提升，教师可以以“诸葛亮到底是不是愚忠”为辩论点让学生们投入到辩论过程中，进而指导学生们在课外进行资料的收集和整理，并且让学生们主动的投入到辩论活动之中。通过这种方式，不仅能够在一定程度上促进课堂活跃度的提升，同时对于学生们学习积极性的提升也有着极大的促进作用，有利于学生们在进行辩论期间提升自己的语言表达能力，有利于学生们的综合发展。

3 结语

综上所述，职业高中教师在对学生们进行语文知识的教学期间，要想让学生们在不断的发展过程中促进自身语言表达能力的提升，进而在今后道路上的发展过程中获取更多的发展机会，教师就可以采取相应的措施帮助学生们进行语言表达能力方面的训练。而这其中，为了促进学生们的进步和发展，教师不仅需要进行良好教学氛围的创设，同时还要通过开展辩论活动的方式帮助学生们培养自身的语言表达能力。从而通过这种方式，促进学生们的发展。