基于网络下民办院校英语新闻听说分级教学改革

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[摘要]英语教学改革是民办院校高等教育的一个重点。民办院校学生英语基础参差不齐，给英语教学工作带来了挑战。如何在网络媒体的辅助下，对民办院校英语新闻听说进行分级教学是当前英语教学的一个探索领域。本文从网络环境分析着手，对英语新闻的听说分级教学策略进行分析和探讨，旨在提高学生的英语听说能力。

[关键词]网络环境；民办院校；英语听说；分级教学

引言

英语教学分为很多内容，主要是读写和听说教育两大板块。随着教育教学环境的不断改变，传统的教学理念以及教学方法已经不再适用，填鸭式教育对学生的学习积极性有很大影响，也是英语教学过程中的一个重要瓶颈。在传统的教育模式下，使得很多学生的英语读写能力较强，但是听说能力比较薄弱，最终使得学生成长为考试型学生，而不是应用型学生。在素质教育背景下，对学生的综合实践能力的培养的重视程度越来越高，高校教学改革主要体现在教学理念、教学模式、教学管理等方面，在新时期，我国很多高校不断践行素质教育理念，在教学过程中对学生进行全面培养，而且对多元化教材资源进行了有效的利用。比如英语新闻就成为当前英语教学过程中的重要资源，在英语阅读、英语听力教学过程中都有应用。通过对英语新闻的阅读以及收听，对学生的英语听力和口语能力的提升都有帮助，可以为学生学习提供众多素材，在未来教学过程中，应该要加强对英语新闻的应用，掌握英语新闻的实践意义，并且将英语新闻作为提高听力教学水平的工具，要注意掌握学生的语言基础，对新闻进行分类利用，对学生进行分组教育，实现分级教学目标。

一、学生英语听说学习现状

英语听说教学是英语教学任务中的重要组成部分，是提高学生的英语应用能力的有效途径，当前我国英语教学存在的普遍问题就是学生的读写能力较强，但听说能力较弱，最终表现出来的状态就是学生可以很轻松地应对各种考试，也掌握了很多单词，但是口语能力不强，不能对这些资源进行有效的利用，不能与他人流利地交流。在素质教育背景下，对学生的英语听说教学提出了全新的要求，主要在四个方面。第一，学生能够听懂别人的意思，能够与别人进行沟通与交流，完成各种任务；第二，利用英语进行沟通和交流，并且能够准确地表达出自己的观念和意见，参与小组讨论；第三，在口语交流过程中出现的各种语法、词句等方面的错误，要能及时修正，实现无障碍沟通；第四，根据各种话题进行情景对话与表演。当前我国学生在英语听说学习过程中，并没有一个良好的语言环境，语言学习过程中最重要的因素是环境，在英语氛围浓厚的环境中学习英语，对提高口语和听力均有很大帮助。我国的母语为汉语，英语的普及程度并不是太高，在教学过程中依旧是以教师为主体，而且学生说中文的也比较多，因此在练习的过程中根本没有一个良好的英语听说环境，因此对学生的学习产生影响。而且学生也不注重自身练习，有的学生由于英语基础比较薄弱，不敢在公共场合说英语，渐渐打消了学习英语的积极性。此外，学生的英语听说练习一般都是通过磁带、光盘等为主要的教学资源，有的磁带和光盘中的发音并不准确，对学生是一种很大的误导，对学生的英语听说能力的提升是一种很大的障碍。另一方面是由于学生自身的生活比较放松，对英语听说缺乏相应的兴趣，即使平时会加强英语听说的练习，但是也只是以英语考级、出国留学、进入外企工作为目标和动力，真正为了提高自己的英语听说能力的锻炼十分少。为实现英语教学目标，则必须要对传统的教学理念、教学模式进行创新，学生也必须要改变自己的学习动机，加深对英语学习的认知。

二、英语分级教学

英语分级教学主要体现出教学的层次性，是以学生的个性特点和综合发展为着力点实施的一种因材施教的教学模式，旨在对学生的学习潜力进行挖掘，提高学生英语学习的综合能力水平。分级教学的依据是学生的英语基础，在高校教育过程中，学生来自不同的地区，在大学之前接受的教育与当地的教育水平有很大关系，例如沿海地区的学生其英语普及率较高，英语实践机会多，学生的英语水平普遍要高于西部地区的学生。因此，在教学过程中应该要开展有针对性的教学组织活动，教师要对班级学生的英语学习情况进行了解，将学生分成不同的小组，开展有针对性的辅导和授学。

三、分级教学策略在英语新闻听说教育中的应用

（一）改变传统教育理念，加强对英语新闻的应用

在素质教育时代，学生才是课堂的主体，以学生为本是素质教育时代的一个重要教学理念，教师应该要加强对学生的主体地位的重视，以提高学生的综合能力为教学目标，在英语听说教学过程中，传统的教育理念必须要改革，传统的英语听说教育就是简单的课堂练习，以光盘或者磁带作为听说练习的材料，学生在学习过程中学习资源很少，传统的教学资源就是英语课本，而在教学过程中丰富素材，加强对各种英语新闻素材的应用，就是为了增加听说练习资源，让学生能够做到随时随地听和说，从而形成一种强烈的语感，例如通过对各种新闻素材的分析和学习，模仿一些发音，对自己的发音问题进行解决；通过阅读新闻，增加自己的词汇量。由于学生的英语口语、听力基础不相同，因此在教学过程中有必要采用分级教学手段，在教学过程中，教師和学生都应该要对这种教学模式产生正确的认知，分级教学并不是给学生贴上标签，而是为了更好地帮助学生学习，使得学生能够接受更符合自身英语情况的辅导教育，从而缩小学生之间的英语基础差别。为了防止有的基础比较薄弱的学生产生自卑心理，教师要注重对基础薄弱小组学生的鼓励，在辅导过程中以人性化教育模式，使得学生能够正视自己在英语学习过程中存在的问题。

（二）结合网络对不同层次的英语新闻进行收集和应用

网络是当前学生学习和生活过程中使用最多的一种平台，网络平台的应用，可以使得学生在学习过程中获取的信息量逐渐增多，拓展自己的思维。听说教育在英语教育过程中受到的重视程度越来越高，也有很多教师意识到网络平台在英语听说教学过程中的重要作用，因此开始加强网络媒体在英语教育过程中的应用。在英语听说教学过程中，应该要加强对网络媒体的应用，结合互联网优势，搜集到更多的英语新闻，将一些英语新闻素材转换成为可以在线收听和下载的音频资料，并且要加强各种类型的英语新闻的整合，为英语听说学习提供更加丰富的资源。在这个过程中，也应该要加强对分级教学模式的应用，在选择资料的时候要及时对英语新闻进行分类，可以根据英语新闻的类别进行分类，也可以根据新闻的难易程度进行分类，例如在根据新闻类别进行分类时，将科技类、社会类、娱乐类、文学类新闻分类整理，在根据新闻难易程度分类时，根据新闻的长短、单词量、单词语法复杂程度等进行分类。可以将两种方法结合起来，首先根据难易程度分类，在每一个难度等级中又按照新闻类别进行区分，然后将各种新闻资源打包，分享给学生，践行分级教学理念。

（三）利用英语新闻提高大学生的听说能力

英语听力和口语是我国大学生在英语学习过程中感觉最困难的两个方面，良好的听力水平是双方进行交流的前提，只有听懂对方的意思，才能进行交流；口语则是实际交流的过程，受到词汇量、听力效果等多方面影响。英语的发音有英式发音和美式发音两种，我国的学生因为从小没有一个良好的说英语的环境，在发音上可能与准确的英语发音有差别，在听说教育过程中，可以将语音教育当做重点，加强学生对一些基本音标的准备发音练习，从而提高口语能力。此外，在听说练习过程中也要遵循分级教学理念，对学生进行循序渐进地教育。可以根据学生的分组情况，在不同的小组中安排难易程度不同的训练，例如有的小组成员基础比较扎实，语言功底深厚，因此教师可以组织“新闻采访”即兴表演的活动，让学生担任不同角色，完成新闻采访工作。对于成员基础比较薄弱的小组，则可以安排学生收听、阅读一些英语新闻消息，并且对这些消息进行归纳总结，以小组讨论的方式表达出自己的意见，从而培养学生的听说能力。

（四）加强学生对文化背景的了解，提高听说能力

学生在听各种英语新闻内容时，对新闻的理解能力的高低很大程度上与学生所掌握的文化背景的多少有关。不同语言对应的是不同的文化背景，在英语教学过程中，英语文化教育也是一个不可或缺的环节，可以加深学生对各种英语知识的学习和理解。具体来讲，不同类型的互联网英语新闻所涉及的文化背景是不同的，因此，在借助英语新闻进行听说教育之前，教师可以结合文化背景知识进行深层次教育，可以对英语新闻相关的背景知识进行讲解，比如社会类新闻所涉及的西方日常文化礼仪、科学类新闻所涉及的科学技术背景等，在听说训练之前进行讲解，有助于学生在听说学习的过程中对整篇文章的背景有一定了解，从而能够对文章的主旨有一个全面的认知，能够加深对听说内容的全面理解，也能提高听说水平。

结语

综上所述，在英语听说教学过程中，英语新闻是一种十分重要的资源，在英语新闻的应用过程中，为了获得更多的资源，可以加强对网络平台的应用，比如利用网络搜集更多的类型的英语新闻，并且加强各类型新闻的分类应用，让学生在对新闻进行听、读的过程中，不断强化自己的英语学习水平、增加词汇量、纠正发音。endprint