论游戏教学法在数学课堂的运用

周健

摘 要：教学工作就是要抓住学生的自然冲动和本能，提高学生的理解力和判断力水平，培养学生核心素养。文章对游戏教学法在数学课堂的运用进行探讨，旨在打造趣味性课堂，让学生开心快乐地学习数学，进而提高教学效果。

关键词：游戲教学法；数学课堂；超味性；教学效果

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0078-01

为了提高数学教学质量，如何丰富课堂教学形式成了教师值得深入思考的问题。考虑到学生的特点，以及要满足教学改革、学生身心发展以及课堂教学本身的需要，教师的教学要做到灵活变通，合理利用游戏教学法。

一、竞赛法

利用学生好胜心强、喜欢竞争的特点，可以将竞赛与课堂教学相结合。教师可以在课堂上举行小型数学竞赛，并实行积分制，最终根据积分情况对学生进行奖励。教师可以根据竞赛的内容将学生以小组形式或个人形式组织起来，还可以根据课堂情况采用抽签答题、抢答等方式，让学生踊跃地参与到数学课堂的竞赛活动中。数学竞赛可以激励学生学习，让学生享受成功的乐趣，进而提升自己的数学运算能力和思维能力。

二、讲故事法

学生正处在好奇心强、好说好动的阶段，他们很容易被有趣的故事所吸引，因此教师可以将故事与课堂教学紧密结合，让学生在故事的情境中学习到数学知识。教师在制作感染力强的多媒体课件时，可把知识融入故事中，让学生产生浓厚的学习兴趣，从而轻松地完成学习任务。例如，教师在教学“比一比”时，可以播放小动物们吃苹果的动画片，动画片讲述的是小猪、小鸡分别吃不同数量的苹果的故事。教师要让学生仔细观察，然后提问学生，让他们说说自己看到了什么，学到了什么。

三、猜想法

猜想法指的是教师在课堂上讲解课件之前，提出一个与课件有关并且具有思考性的问题，让学生在知道答案之前先进行猜想。猜想法一方面要求学生能够大胆进行假设，另一方面要求学生能够根据自己所掌握的知识自行创造情境进行推理，推理的结果便是猜想的内容。例如，教师在讲解对分子相同、分母不同的两个分数进行比较时，可以让学生自行猜想。学生根据把一个苹果平均分成三份、五份、六份，再从中取出一份的情况，从而大胆猜想“当同分子、不同分母的两个分数进行比较时，分母越小，分数值越大”。

四、角色扮演法

在数学课堂上，教师可以采用角色扮演的教学方法，让学生在角色扮演中产生活跃的数学思维。角色扮演法就是在不同的课堂环境中，赋予学生一定的身份，并让他们履行该身份的“职责”。例如，教师可以让学生在课堂上扮演“老师”，把自己的解题思路和方法讲给其他同学听；还可以让学生扮演“判官”，互相批改作业，找出对方错误的地方。通过角色扮演，学生可以进行交流和借鉴，能够体会到学习的乐趣。

五、接龙法

接龙游戏就是让每个学生都有表现的机会，使他们全部投入到数学课堂的学习之中。在采用接龙法教学时，教师要要求学生在有限的时间内连续性完成若干个学习任务。例如，在讲授“100以内整数的认识”时，教师可以让学生进行接龙，一个接一个地喊出下一个数字。

六、 操作法

学生具有活泼好动的特点，教师开展操作性数学教学对学生而言是十分适合的。操作，顾名思义就是要求学生通过实践来完成课堂中的数学学习任务。采用操作法，学生能够动手实践，通过自己的小实验、小制作来解决问题，学习数学知识。例如，教师在讲授“平行四边形的面积公式”时，可以让学生在纸上剪下一个平行四边形，然后通过具体操作，发现平行四边形可以转化为长方形，继而让学生自己得出结论，即平行四边形的面积的求法与长方形面积求法是相同的。

七、闯关法

学生对闯关类游戏十分热衷，每闯过一关，他们都很有成就感。闯关法就是利用数学题目的特点，进行筛选、分类和编排，把学生要完成的数学题目设计成一个类似于关卡的体系。数学题与闯关游戏中的关卡是十分相似的，都有难有易。教师可以将平时的作业习题和课堂习题按照由易到难的顺序排列好，让学生先完成相对简单的题目，再去完成相对较难的题目。由简单到复杂，不仅能让学生建立起学习信心，还能继续完成后续的习题，体会到“闯关”的乐趣和成功的喜悦，并形成一种逻辑思维。

八、找茬法

找茬是在两幅图片中找到不同之处的游戏方法。例如，教师可以在课堂上展示同一道题的两个答案，其中一个是正确的，一个是错误的，让学生通过对比发现哪一个是错误的，到底哪里出现了错误，并让他们自己进行反省和改正。

九、结束语

总之，运用游戏教学法能够激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提升教学效率和教学质量。教师要重视游戏教学法的运用研究，重视学生独立思考和自学能力的培养，充分发挥他们的数学才能，使学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的数学思想方法，培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]冷晓慧.小学数学问题解决教学研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]赵敏.小学数学教学中的游戏教学例谈[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（06）.endprint