创设问题情境关注乡土地理探究

张云

摘 要：依托乡土地理，将情境素材问题化，能够让学生在不断追问的过程中厘清思路，形成學科知识的思维脉络。文章以“资源跨区域调配为例”，对创设问题情境、关注乡土地理的策略进行探究。

关键词：地理教学；问题；情境；乡土地理

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0063-01

乡土地理是地理教学的重要载体，选择乡土地理素材，能够增强学生的感性认识，提升学生的地理实践能力。而依托乡土地理，将情境素材问题化，能够让学生在不断追问的过程中，厘清思路，形成学科知识的思维脉络。本文作者受邀在扬州开设“资源跨区域调配”示范课，为了拉近与学生之间的距离，特别选用扬州当地的相关新闻素材进行案例分析，同时以问题链的设计形式让学生主动参与到课堂探究活动中来，有效地调动了学生参与课堂教学的积极性，使他们乐于学习，更善于学习。采用这一教学策略时，可以按照以下环节进行设计。

一、分解题目，引出话题

1）说到区域，必修三中已经学习过哪些有关区域的知识？（回顾旧知，版本接轨）2）说到资源，你又能联想到哪些具体的资源？（结合常识，引出话题）

二、分析特征，强调调配

【探究活动】区域发展的重要物质基础涉及哪些资源？（阅读材料，得出结论）

新闻1： 2005年，扬州市被授予“全国节水型城市”；2008年，扬州通过国家节水型城市创建的复查。（水）新闻2：2006年11月11日，天然气走进扬州市民的生活，到2007年3月24日，天然气的置换工程已经全部结束。（气）新闻3：2009年1月，为了迎接“烟花三月”国际经贸旅游节的到来，扬州市实施精细化管理，提升城市的亮化水平。（电）从以上材料可知，可再生资源中的水资源、一次能源中的天然气、二次能源中的电能资源等，是区域发展的重要物质基础。

【探究活动】我国自然资源的地区分布状况具有怎样的总体特征呢？

1）资源分布特征对区域发展有何影响？请用一个动词来说明。（情境推导）2）如何改变资源分布以促进区域共同发展？请用一种方式来说明。（结合背景）

一方面，由于受自然条件和地区差异的影响，资源的空间分布不平衡是必然的，因此存在相对富足和相对贫乏的现象。另一方面，区域经济发展也不平衡，这使得经济发达的区域资源匮乏但需求较多，经济落后的区域资源丰富而开发利用较少。显然，这种资源分布区与消费区的不匹配现状，严重制约了区域经济的发展。为了尽快改变这种局面，实现区域发展与自然资源的供给平衡，充分开发利用好资源，合理配置资源，协调、促进区域的共同发展，采用的重要方式与途径——资源的跨区域调配，而这也恰恰说明了资源跨区域调配的必要性。

刚才三则新闻中所提及的资源类型，与哪些资源调配工程有关？（新闻1：水资源——南水北调。新闻2：天然气资源——西气东输。新闻3：电能资源——西电东送。）

三、知晓工程，合理分析

作为三则新闻发生地的扬州，什么资源丰富？什么资源又相对匮乏？

【探究活动】你对中国的三大资源跨区域调配工程线路的概况了解多少？ （自行设计表格，进行线路优劣比较）

四、辩证分析，提出对策

资源跨区域调配工程对区域地理环境会带来怎样的影响？

【探究活动】请你设计一张表格，说明资源调配对区域地理环境产生的影响。（设计表格进行比较分析。要求：分区比较、利弊剖析。）

五、归纳总结，明确步骤

分析资源跨区域调配有关问题的步骤有哪些。资源跨区调配的一般性分析方法，可以归纳为以下几个方面。1）资源跨区调配的必要性。重视相关地理背景，知道不同类型资源的空间分布规律和区域供销差异。正确评估不同区域资源调配的能力，既不能低估，造成资源闲置，也不能高估，造成资源紧张。2）资源跨区调配的线路概况。结合相关图文资料，明确资源调配的相关情况（线路、调出区、调入区，沿线自然、人文地理特征，沿线资源的补给需求状况。）3）资源跨区调配的利弊影响。对于资源调出区、调入区以及沿线地区在资源调配过程中可能产生的影响做全面充分的考虑，辩证（利弊）看待资源调配所产生的影响。4）提出资源跨区域调配的相应对策。针对资源调配中出现的问题，采取相应的工程或技术手段加以克服，从而实现区域生态效益与经济效益的同步提升。

六、结合实例，知识迁移

【课外探究1】了解世界范围内的其他资源跨区域调配案例，结合区域实际分析资源调配所产生的影响。【课外探究2】扬州已经实现了城市计划用水率96.19%，工业用水重复利用率75.78%，间接冷却水的循环率95.29%，工业废水的处理达标率98.06%，自建设施供水管理率100%，城市污水处理率73.58%。2005年～2008年，城市共节水4.43亿立方米，节水与重复利用量之和接近于新建一座日供水量40万立方米的水厂。

问题1：通过上述新闻资料，思考资源短缺问题，除了资源的跨区域调配外，还可以采取什么样的措施来解决？问题2：结合南水北调“三线三后”原则，说明扬州为什么能获得“全国节水型城市”的金牌？

参考文献：

[1]常学勤，季禾.地理课程资源及其开发和利用[J].教学与管理，2004（16）.

[2]杨佰智，雷玉香.地理教学应贴近生活、关注乡土[J].宁夏教育，2004（02）.endprint