汉语国际教育本科“专业+外语”人才培养模式构建研究

陶金红

摘 要：关于本科汉语国际教育专业人才培养的定位、目标、课程设置、培养模式等，所有设置这个专业的高校都处在探索和试验阶段，文章通过对当前汉语国际教育专业的现状分析，结合对外汉语教学的发展趋势，提出“专业+外语”的人才培养模式构建的基本思路，以期为各高校在制订汉语国际教育人才培养方案方面提供借鉴和参考。

关键词：汉语国际教育本科；专业+外语；人才培养模式

一、人才培养的目标及规格特色

1.人才培养定位

专业办学思想明确，立足国内、面向海外对外汉语教学的实际情况，以培养开放性的汉语国际教育人才为办学宗旨，认真贯彻“实基础、强能力、宽口径、高素质”的人才培养原则。专业定位为应用技术型本科人才培养目标定位为：本专业培养德、智、体、美全面发展，具备良好教学能力和良好的文化传播能力，具有扎实的汉语及英语语言基础，熟悉中外文化及交流情况，具备良好的教师职业素养，能从事对外汉语教学、中外文化交流、涉外文秘等实际工作的具有较强实践能力和创新精神的应用技术型高素质人才。

2.培养规格与特色

学生主要学习汉语言和中国文化基础知识；了解中外历史文化风俗，掌握英语听、说、读、写、译的能力，掌握对外汉语教学的理论和方法技巧，具备将汉语作为第二语言进行教学以及将中国文化向海外传播的能力；身心健康，具有独立海外生活的能力。

采用“专业+外语”汉语国际教育的人才培养模式，以能力培养为导向，积极开展国际合作与交流。以理论知识为基础，以实践周和实习等实践为依托，主要开设现代汉语、古代汉语、中国文化通论、西方文化与礼仪等专业特色课程，为学生提供出国汉语志愿者外派、考研以及就业等良好条件。

二、课程体系及教学计划

1.课程体系的设计

遵循高等教育教学规律，根据新形势下国际国内对汉语国际教育专业本科毕业生知识结构的需求，采用“专业+

外语”的应用技术型人才培养模式。

2.教学计划安排

（1）人才培养方案的內容包括培养目标、培养规格、全部课程开设门类及课程名称、各课程门类所占学分、总学时及分配、教学时间安排、各课程说明等。

（2）人才培养方案需列出适合汉语国际教育专业的各类课程，包括专业课程、专业限选课、专业任选课、创新创业任选课等。学生按学分制要求完成各类课程的规定学分学习。

三、主要实践教学环节

1.实践周教学环节的设计

实践周是本方案中非常有特色的一种实训课的设计，实践周是指从第2到第6学期，每个学期中集中一周的时间集中实训。一般安排4～6个专业项目，实训的主要目的是培训学生语言运用能力以及培养学生的创新精神和实践能力。

2.专业实习

教学实习是实践教学的重要环节之一，是培养应用技术型人才的重要途径。教育实践、实习旨在增强学生的对外汉语教学能力及实际工作能力。学生通过实习，将所学的现代汉语、中国文化、对外汉语教学知识和掌握的语言技能与实际工作相结合，提高自身的实践能力和创新能力，拓展和丰富学生阅历，培养提高学生综合素质，在工作实践中增长学生独立分析问题和解决问题的能力；使学生的意志品质和道德素质在社会工作中得到锤炼。

3.毕业实习

毕业实习可使学生深入社会，全面了解当今社会对对外汉语教学人才和知识的需求状况，并尽可能针对所学知识，进行对外汉语教学和管理、跨文化交际工作、各层次学校语文教师、各企事业单位文秘工作等。

四、课外拓展

课外拓展学分的主要内容包括社会实践志愿者活动、实践周各项目活动和相关资格证的考取等。课外拓展活动的开展要求能充分体现素质教育思想和进步教育理念；能促进学生德、智、体、美全面发展和学生个性的最优发展；培养具有实践能力的高素质汉语国际教育专门人才。

参考文献：

[1]王诗萍.汉语国际教育专业课程设置研究[D].济南：山东师范大学，2012.

[2]刘 珣.汉语国际教育与对外汉语教学[J].国际汉语教学研究，2014（1）.