社会史在高中历史教科书中的提升及应用分析

杨芳兰

摘 要：社会史属于历史的范畴，但是在我们现在的高中历史教科书中并没有社会史的内容，使得高中生的历史学习中存在了一定的残缺，从某种程度上影响了学生对历史的深入学习和研究。在新课程改革的背景下，要想学生更好地学习历史，我们应该在正常的历史教学中增加社会史的教学。在高中的历史教材中增加社会史的理论视角和内容上的引用，学生在对学习历史的兴趣也会大大提升。文章就是对社会史在高中教科书中的提升存在的问题和提升的应用进行一系列的分析。

关键词：社会史；高中历史教材；提升；应用

在新课程改革的背景下，在高中历史教材中提升社会史的应用越发重要。其能使历史学科更加有活力，可以让学生在枯燥单调的学习氛围下学到一些有趣的东西，还能够大大地提升历史学科的教学质量和课堂效率。

一、社会史的概念

社會史是运用社会科学的理论来对社会结构、社会心理等一系列社会结构组成的部分进行研究，主要是采用经济学、政治学、心理学等社会研究的惯用方法进行研究分析，是史学的重要组成部分。通过具体的学习社会史，能够强化学习历史事件的相关研究成果，在学习历史知识的基础上有了更多的积累，能够使历史知识的学习范围覆盖率更加的丰富广阔。社会史的学习还能够增强学生对历史的了解程度，能够使学生在历史的学习中产生近距离接触的感受，让学生在历史知识的学习过程中变得更加有兴趣，社会史使得历史教学不再那么枯燥无味，有了更加丰富细腻的知识内容。

二、社会史在高中历史教材中应用的现状

要想使得社会史在高中历史教材中的应用更加丰富，从而达到提升历史学研究的目的，提升社会史在高中历史教材中的应用是至关重要的。高中的历史教材一般是根据年级进行分册学习，根据不同的内容类别、学习板块进行分类装订。高中的历史教材有三册，第一册教材根本没有涉及社会史知识，第二册教材在中国近代社会生活的迁移中，对社区居民生活方式变迁的调查中涉及了社会学的理论，第三册教材的社会思想史部分运用了社会学的心理学理论。其中的两册教材虽然有涉及社会史，但都只是一部分小的模块，所占的比重太低，社会史在教材中的涉及需要一定的扩大。

三、社会史在高中历史教材中的提升应用的途径

（1）加大社会史在高中历史教材中的应用，探索研究的新方法。历史学科的学习过于古板枯燥，主题太过于单调，缺少一些新鲜的元素。社会学是一门研究社会结构的学科，能够将社会元素融入历史学科中，激发学生的学习兴趣，在现有的教材中创新学习模式，在内容上进行改进。让学生主动学习历史，在历史教学中引入新的思路和理论的视角，加入社会史的理论视角来研究问题，激发学生的学习兴趣。不断研究新的方法将社会史的理论知识融入教材中，将历史知识以社会史的思维进行分析。

（2）加大教学实践的调研力度。对于改编添加的社会史知识进入历史教材中，教材的好坏与否应该由学生教师进行评判，总结学生与教师的意见，对教材进行改善，在实践中进行有力地调研。建立好社会史的实践调研力度，收集大家的意见，得到老师和学生的认可才是历史教材改革的成功，教师也应该根据学生需要的教学方式进行教学，来激发学生的学习兴趣。还要建立调研交流平台，综合学生、教师的意见进行改进，这是提升社会史在高中历史教材中的必要途径。

（3）社会史在高中历史教材中的应用进行试点的教学。社会史的应用要想完全地融入教材中并不是一朝一夕就能完成的，需要在实践中进行不断的完善、吸取经验、完善教学理论，试点教学可以成为改进完善的主要的措施。选取适合的试点进行比对试点，做好教学笔记，听取反馈意见，吸取经验，来完善、改进社会史在历史教材中的不足。

要想将社会史融入高中的历史教材中是一项极具挑战性的任务，社会史融入教材的改进可以对新教材的改革起到一定的作用，能够增加学生的学习兴趣，在教学上进行不断的创新发展，能让高中的历史教材发挥到最大的教学目的。

参考文献：

[1]黄丽丽.浅谈社会史在高中历史教科书中的提升及应用研究[J].新课程导学，2015（28）：52.

[2]唐 瑾.论综合运用多种史观来提高高中历史教学有效性[D].武汉：华中师范大学，2012.

[3]孙 亮.社会史在高中历史教科书中的提升及应用研究[D].成都：四川师范大学，2012.