注重教学改革培养幼儿阅读兴趣探研

孙淼

摘 要：阅读是人获取知识的重要途径，教师要加强幼儿阅读兴趣和能力的培养，为幼儿成长成才打下基础。教师可通过选择好书籍，吸引幼儿的阅读兴趣，通过游戏提高阅读热情，给幼儿创设良好的阅读环境，从而培养幼儿的阅读兴趣。

关键词：幼儿；早期教育；阅读兴趣；培养

中图分类号：G613.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0072-01

阅读是人们必须要学会的一种技能，是人取得成功必不可少的因素之一。著名教育学家朱永新曾说过：“一个人的精神发展史， 就是他的阅读史。”可见，阅读对一个人的人生来说，具有至关重要的作用。相关研究显示，3岁～9岁是一个人阅读能力发展最快的时期，而3岁是儿童记忆力发展最快的时期。由此可见，儿童的思维能力和语言能力在其今后的发展过程中具有至关重要的作用，应及早通过阅读教育对幼儿的潜能进行开发。一般而言，3岁的幼儿正在上小班，这一时期的幼儿虽然好奇心较强，但好动，坐不住，因此，早期阅读训练必须要以幼儿的年龄以及天性为出发点，才能达到事半功倍的效果。那么，如何培养小班幼儿的阅读兴趣呢？

一、选择好书籍，吸引幼儿的阅读兴趣

早期阅读教育主要包括两点：文字与图画阅读，小班的幼儿认识的字较少，图画更浅显易懂，因此，在对阅读教材进行选择的时候，教师应尽量选择画面简单、人物突出、图文并茂的课本。比如《科学认读》，该课本主编是著名教育学者周德藩，书中的人物形象突出、色彩较为鲜明，且融合了品德教育、科学知识以及生活习惯等，语言生动朴实，易引起幼儿们的阅读兴趣。其中一篇名为《妈妈走了不伤心》，孩子们能从中看到刚开学的自己，文中的小主人公同样大哭大闹要留在妈妈的身边，不想去幼儿园，整节课，孩子们都无法从课文中走出来，将文中的内容与他们的实际经历相结合，更容易掌握汉字。

二、设置游戏环节，提高幼儿的阅读热情

在幼儿刚开始学习认字读字时，教师应发挥主导作用，通过改变传统的学习方式，激励孩子们主动、积极并愉快地参与到认读学习中。幼儿天性爱玩，因此，教师可在认读学习中设置游戏环节，在游戏过程中，孩子们能边玩边学习，认读的过程既有趣又愉快。如教師与孩子们在认读各种小动物的名字时，可通过手影游戏变出的动物有小猫、小狗、小猴子等，每变一种动物，便打出该动物的名字，让幼儿能对动物名字以及写法有更深刻的印象。此外，在对“家”这个字进行认读时，可让幼儿将家人的照片带来，且每张照片的后面都写有对应的汉字，让幼儿在看照片时能对爷爷、奶奶、妈妈、爸爸等汉字有更深刻的印象，同时还能增进与家人之间的感情。当然，教师要对游戏进行灵活选择，在合适的课程选择适当的游戏，这样有助于教学效果的提高。第一，自编游戏。在日常的学习中，部分儿歌念起来十分顺口，极富有学习乐趣，教师可与孩子们一起玩自编游戏，如将语言《袋鼠》通过分角色表演的方式将其表现出来，把音乐《打电话》编成拍手问答游戏，让孩子们两两合作进行打拍，活跃课堂氛围。第二，通俗游戏。幼儿小班必不可少的就是做手工，小时候，都会玩“东南西北”这类益智游戏，游戏的主要方式是将东西南北四字写在纸上，并将纸折成不同的花样，然后和玩伴说东西南北时翻动折纸，展出自己手中折纸的字。因此，教师在手工课教孩子们折纸时，可以将汉字写在折纸中，让幼儿在折纸的过程中还能学习汉字，乐趣无穷。第三，老游戏翻新。教师可找一些相对较老的游戏，通过改变规则等方式进行翻新，如“开火车”“找朋友”等。尤其是“找朋友”这个游戏，《科学认读》中的课文均配有适量的插图， 教师让孩子们先仔细观察插图，并用自己的话讲述插图中发生的事情，最后让孩子们从对应的插图上找汉字， 看看哪位小朋友找得快、读得准，通过将图文进行密切结合，激发幼儿阅读的主动性与积极性。

三、创设良好环境， 引导幼儿进行阅读

良好的环境对幼儿阅读兴趣的培养具有积极的影响，且这种影响是长远的、深刻的。因此，幼儿教师应积极为幼儿创造良好的阅读环境。对环境进行创设，能让孩子们感受到学习与阅读的快乐，从而更好地全面发展自我。首先，丰富墙壁的内容。教室后面的墙壁根据春夏秋冬的变化，要每个月对墙壁的主体进行翻新，同时在墙壁贴上对应的汉字，并画上丰富的插图，将图文进行结合，让孩子们置身于汉字王国中，增加孩子们与汉字接触的机会，提高其认字、学习的积极性。其次，改善阅读环境。孩子们每天都需要上厕所、喝水、吃饭、吃点心等，教师要根据孩子们的日常生活设计一些对应的字卡，如孩子们在吃午饭时，出示：请洗手，吃点心时标出每种点心的名称，并在教室的主要物品上贴上相应的汉字，方便幼儿进行学习，在潜移默化中让孩子们对阅读产生兴趣。

四、结束语

通过以上几种方式， 孩子们的阅读兴趣有了较大的提高，开始喜欢上认字、读书，每日都会有孩子问：“老师，我们什么时候开始认字游戏呀？ ”“老师，我最近认了好多字，要不要读给你听呀？”看到孩子们兴致勃勃地捧着课本认字、读书，教师坚信培养幼儿阅读兴趣的重点在于让孩子能在玩中学习，在学习中玩，从而让其彻底爱上阅读。

参考文献：

[1]许洪媛.提高幼儿阅读能力之有效策略[J].天津市教科院学报，2011（02）.

[2]李桂芹.幼儿阅读能力培养策略[J].学前教育研究，2010（02）.endprint