运用差异教学模式设计英语作业研究

朱淑静

摘 要：差异教学模式是与素质教育相适应的一种教学方法，对学生的个性发展具有极大的帮助。文章从作业难度的差异性，作业类型的多样性，作业目的的差异性三个方面对英语作业设计采用差异教学模式进行具体的分析和探讨。

关键词：差异教学模式；初中英语；作业设计；素质教育

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0062-01

初中阶段对于学生的成长而言，是极其关键的阶段，而英语又是保障学生升学率，促進学生全面发展的关键学科。众所周知，初中阶段的学习和生活都和小学存在很大的差别，有些初中生因为受成长环境、学习方法、家庭背景等众多因素的影响，而导致和周围其他同学存在很大的差异。面对这种实际情况，作为英语教师，采用差异教学模式进行作业设计是十分必要的。本文从作业难度的差异性、作业类型的多样性以及作业目的的差异性三个方面对初中英语作业设计采用差异教学模式的方法进行具体的分析研究。

一、作业难度的差异性

作业设计和布置是整个教学设计的重要组成部分，同时，也是保证学生学好教学重难点、掌握文化知识的关键因素。因此，英语教师必须严格把握作业难度，在作业设计中采用差异教学模式，根据每个学生的个性特点以及英语水平设计出不同的作业样式。作为初中生，可以根据自己的能力和英语水平有选择地去完成教师所布置的作业。例如，教师在设计作业时一定要严格地挖掘出不同难度的作业类型，从而精心地设计出不同难度的作业类型，并且给学生以明确的规定：平时英语考试中能达到优秀水平的学生可以对最高难度的作业进行挑战，尝试完成所有类型的作业；平时考试中英语能达到及格水平的学生可以完成中等难度的作业，同时，可以适当地对高难度的作业类型进行尝试与挑战；而平时英语考试中很难达到及格成绩的同学，就可以选择对基础知识进行考查的作业，同时，适当地对中等难度的作业类型进行尝试。这样，教师在作业设计时充分地体现出难度的差异性，长此以往，对于英语水平相对较弱的学生而言，学生做基础的作业，能够极大地调动他们对英语学习的信心和热情；对于英语水平较高的学生而言，让他们对难度较高的作业进行挑战，就能够更大程度地激发出他们的能力和水平，从而取得更加优异的学习成绩。总之，在英语作业设计中体现出难度的差异性是十分必要且实用的。

二、作业类型的多样性

每个学生都是富有个性特点和独特意义的发展中的人，因此，每个学生对待教师的教学方法以及作业的布置都是各不相同的。为了让更多的学生在学习和生活中找到快乐和自信，英语教师在进行作业设计时就必须丰富作业类型，让每个学生在做作业时都能够看到与自己兴趣爱好相吻合的作业形式。这样，不但能够让更多的学生在快乐的陪伴下完成枯燥乏味的作业，还能够在一定程度上激发学生对英语的学习热情，培养学生的兴趣爱好。例如，教师可以认真地观察和发现学生的爱好特点，对英语学科的喜爱程度及水平和能力，从而设计出多种类型的作业，让学生可以根据自身的实际情况进行选择。在英语单词掌握的作业设计中，很多采用传统教学方法的英语教师会让学生重复多遍地对单词进行抄写，这会让很多学生对英语学科产生反感，丧失对英语学习的兴趣。其实，英语教师在对单词部分进行作业设计时，完全可以让学生将新学的单词讲给家长或者同学听，这样，不但能够让学生更深入地掌握新的单词，还能够让学生产生一定的成就感，从而产生对英语学习的热情。除此之外，教师还可以给学生设计出听英文音乐，用英文给家长和同学介绍自己，用英文给自己的好朋友写信这样的作业，让学生在游戏中提高自身的口语水平和写作水平。总之，作为初中的英语教师，需要不断去丰富英语作业的类型，充分体现出差异教学模式，让更多的初中生能够在快乐中学习英语。

三、作业目的的差异性

任何教师在进行作业设计时都具有一定的针对性和目的性，但是，哪怕是一个班的学生在相同教师以及教学环境的共同学习中，对新知识的掌握和理解情况也会具有很大的差异。特别是英语学科，每个学生对英语的喜爱程度和基础水平都各不相同。因此，作为初中的英语教师，在对初中生英语作业进行设计时，一定要体现出目的性的差异，保证更多的学生在进行作业书写时，不会做出无用功，让英语作业能够充分地为学生英语水平的提高以及全面发展服务，从而深刻地体现出英语作业的价值。例如，教师可以完全改变传统教学中给所有的学生都留相同作业的情况，进行作业设计之前，教师可以认真研究每个学生的英语试卷，找到所有学生的不足之处。在布置作业时，教师不需要在全班公布作业，可以在课下或者与学生的沟通交流中就给学生留下作业，甚至可以给每个学生都留不同的作业，真正做到因材施教，充分体现出差异教学模式的魅力。

四、结束语

在新时代的背景下，差异教学模式对学生的学习和发展都具有极其重要的影响，对学生英语能力和水平的提高也有极大的帮助。因此，无论是英语教师，还是其他科目的教师，都需要不断地去学习和了解差异教学模式，让差异教学的魅力充分展现给所有的学生。

参考文献：

[1]邱宇.论初中英语作业有效性的设计研究[J].海南广播电视大学学报，2014（03）.

[2]舒军华.基于学生差异的初中英语分块分层作业设计[J].现代中小学教育，2011（05）.endprint