群文阅读的组文策略探究

蔡云

摘 要：“群文阅读”顾名思义就是一组文章的阅读，主要通过“课内外结合的策略”来拓宽学生的阅读面、增加学生的阅读量。文章围绕“群文阅读”展开《小学中年级群文阅读中课内课外阅读相结合的策略研究》的课题研究：要根据单元主题来组文，根据训练重点来组文，根据训练要求来组文。

关键词：小学语文；群文阅读；组文；策略

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0060-01

读书之于学生，相当于色彩之于画家，节奏之于音乐家一般，不可或缺。但是对于学生而言，他们缺少的不是阅读的书，而是阅读的兴趣、阅读的时间。他们需要教师的引领、指导。在研究中发现，群文阅读组文的选择在整个阅读过程中是一个关键点。平时教师要求学生有目标、有针对性、有侧重点地去读书，而议题的选择直接决定了学生的阅读兴趣。因此，对于教师而言，每一组文章的选择都要做到心中有数，要明白所选文章的目的以及在阅读中要达到的高度。这就需要教师细心观察、用心发现、精心备课、全心全意引领。那么，在语文课堂教学中，教师应选择哪些文章或书目来实现课内阅读与课外阅读的结合，以达到用一篇文章的阅读带出一组文章、整本书的阅读的目的呢？结合教学实践和探索，发现以下几种进行多文本阅读组文的有效途径。

一、根据单元主题来组文

S版语文教材在编排上通常把阅读篇目分为几个单元模块，每个单元围绕一个主题进行组材。群文阅读组文的选择可以根据教材中的单元主题进行选文和组材，加深学生对这一单元主题的理解，进而实现从课内阅读向课外阅读的延伸。例如，三年级下册第一单元的主题为“感受春天”，编者通过《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《春江晓景》《游园不值》《柳笛和榆钱》这五篇与春天相关的阅读，让学生仔细观察，展开想象，感受春天带给人们的乐趣。结合本单元的单元主题，可以选择“每个人眼中的春天”来进行多文本阅读的组文，在阅读教材文本的基础上，可以补充阅读巴金老先生的《春天里的秋天》、朱自清的《春》、秦牧的《春天的色彩和声音》、苏叔阳的《春天的梦》、袁鹰的《长安柳色》、茅盾的《足迹》等与春天相关的名家名篇，让学生在名家名篇的引领下从阅读中体会不同人眼中春天的异同，进而从不同的角度、不同的地方感受不同的春天。

二、根据训练重点来组文

在平时的语文课堂中，教师都会结合教学大纲和新课标的要求在对学生进行基础知识的渗透、积累和学习方法培养的同时，还会确定一个对学生进行情感教育的训练重点，以便对学生进行情感教育。结合平时上课的实际发现，对学生情感态度的教育是一节课的重点，更是一个难点，很多时候干巴巴的说教很难让学生引起共鸣，更不会对学生的思想有太多的影响，还需要通过其他的补充资料进行铺垫。群文阅读依据每节课的训练重点来进行选文或组材，可以多方面、多角度对学生进行引领和疏通，在情感教育上往往能达到事半功倍的效果。例如，在教学《小鹿的减法》这一课时，由于学生的年龄小，理解能力有限，对小鹿的减法不能很好地理解，很显然对学生们的情感教育没能达到预期的效果。鉴于学生课堂上的表现，可以给他们推荐阅读《铁杵磨针》《滴水穿石》这两篇小故事。在第二天的课堂上，当教师提出课后问题“你想对小鹿或獐子说些什么？”时，学生们热情高涨。一名学生举手大声说道：“老师，我想把我们的校训——“日进有功”送给獐子，让他知道每天进步一点点，总有一天会成功的！”另一名学生说：“老师，读了《滴水穿石》這个故事，我明白了小小的水滴之所以能穿石，不是因为水滴的力量，而是因为它执着的坚持。我想告诉獐子坚持就能成功！”一名学生站起来大声说道：“老师，我想带领同学们一起说努力才有收获，坚持就能成功！”学生们你一言我一语的回答，用事实表明了——读书，使人聪慧。

三、根据训练要求来组文

教材的编排和设计都会结合本单元的训练内容安排一次习作训练，因此，还可以根据单元习作训练的重点来组文，实现从课内阅读到课外阅读的延伸。例如，三年级下册语文百花园七的写作训练，要求学生以“我的梦想”为题写一篇文章，教师可以以“谈一谈梦想”为议题，选择《丽莎想要一只狗》《儿子你不是韩寒》等一组文章，来引导学生进行阅读。学生通过阅读受到了关于理想的教育，认识到了理想要从自身出发，不能好高骛远，还要学会把理想分为若干个近期目标，从现在开始为理想而努力。学生们通过阅读还学会了相关的写作方法，更好地实现了课内、课外阅读的有效结合。

四、结束语

除上述组文策略外，群文阅读的组文策略还有很多。群文阅读为学生打开了阅读之门，给语文课堂带来了勃勃生机，同时也给教师带来了极大的挑战。长期这样进行阅读教学，教师不但能轻松完成课程标准中规定的相应读书量，还能开阔学生的阅读视野，丰富他们的知识，让他们更好地掌握阅读方法和技巧，提高语文素养。语文教师大胆实践，不断总结，不断创新，就可以让语文课堂充满活力，让学生成为学习的真正主人。

参考文献：

[1]孙磊.浅谈群文阅读教学的组文策略[J].小学语文教学，2016（14）.

[2]李红臣.群文阅读教学中的组文策略[J].小学语文教学，2017（14）.endprint