把握时代脉搏，成就高中政治教学

李鹏

摘 要：高中政治教学是一种主观能动性很强的双边活动。作为政治教师，应该在政治教学中发现问题，解决问题。本文针对高中政治教学中的问题，提出解决措施，以达到提高政治教学针对性和有效性的目的。

关键词：高中政治；教学效率；教学理念。

由于高中政治的特点，课堂效率低是困扰教学的难题，而有效教学的核心问题是教学边际效益问题，是指学生如何少花时间，取得尽可能好的学习效果，从而实现老师的高效教学目标。这里结合自身的多年高中政治教学的实际，谈谈看法。

一、备好课——实现高效教学的前提

上课和竞技体育一样，课上40分钟，课下十年功，然而在课下备好课又是基础环节。备课备什么，怎么备好？

首先，备学生，做到因材施教。我认为：一切从学生的实际出发，针对学生的实际去备课。我所在的学校来自于农村的学生居多，对于政治学科不感兴趣、学科知识缺乏，而且认为政治是“副科”的思想“顽固”，所以备好学生应该做到两点：

第一，做好学生的思想动员工作，转变学生的观念。让学生改变过去认为“政治是副科”的思想，分析政治学科的地位和重要性。

第二，把时代特色案例，现实中各种政治现象融入政治课堂教学，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既掌握普遍性，又研究特殊性，课前全方位地掌握学生的情况。

其次，备教材。教材是老师教学活动的依据，学生获取知识的主要途径，是师生教与学的媒介。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生核心素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想，研究政治教学的新课标，从整体上掌握教材的结构和体系。所以，一定要下功夫去钻研教材，吃透教材，通过钻研教材弄清知识结构、知识层次、教学重难点等。

二、课堂效率——提高教学的关键

1.有效的导入

政治课导入的方法很多，归纳起来有：活动导入法，设置悬念导入法，时政新闻、热点事件导入法等。

（1）温故知新。在上课之前，设计好几个前面一章节已经学习的内容的问题，由浅入深，承上启下，导入新课。

（2）设置悬念。例如，在上《政治生活》中的“人民代表大会—国家权力机关”，设置一个10分钟活动：模拟人大代表的选举和人大开会现场。活动结束后老师总结：“人大代表和人大的知识，同学们认为还有什么可补充的吗？”如此简短的导语，可以诱导学生开动脑筋，积极思考，并认真听取教师的讲解。

（3）时政新闻、热点事件导入。时政本来就是政治教学中不可或缺的一部分，教师在教学中可根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，例如：在高三复习党的知识时可以结合党的十九大知识来导入，针对性就非常强了。

导入新课是一门艺术，好的导入是思想政治课堂教学众多环节中重要的起始环节，起基础作用，老师应该与时俱进，不断优化课堂导入环节，不断提高教学质量。

2.充分重视提问的有效性

提问在课堂教学中是在大量运用的，可以说是贯穿整个教学过程的，所以，政治教学必须重视提问法的运用。首先，教师提问问题的质量和技巧都会影响教学活动的效果。如在讲生活与哲学中《矛盾的普遍性和特殊性》时，我就会通过PPT展示漫画“水果”提问：这个病人犯了一个什么样的错误？漫画导入，针对情景提问，效果非常显著。其次，除了关注课堂提问的质量，还应该加大课下的抽查提问的力度，我在平时的教学中，充分利用课下时间，抽一部分同学到办公室提问一周前布置的任务，及时了解和巩固刚学习的内容。

3.加强学生的分层指导

例如在教学《投资理財的选择》这一内容时，教师可以分层次向学生提出一系列的探究问题：一是什么是投资理财？二是我国的居民的投资理财有哪些形式？三是储蓄存款、股票、债券和保险的异同。四是股票投资的风险和收益。通过这样的分层指导，问题的研究层层递进，有助于学生深刻理解投资理财的方式及其特点，增强学生投资理财的本领。

4.充分发挥多媒体辅助教学的功能

多媒体教学有利于用图文并茂的形式呈现和阐释教学内容，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，从而有助于提高教学效率。有利于增加课堂的知识和信息容量，拓宽学生的知识面，提升学生的能力。政治学科区别于其他学科的一大特点是时政性很强，而我们用的教材上的有些材料往往显得有些滞后。老师借助多媒体课件来增加最新知识和信息。尤其是高三复习阶段，把一些典型的高考题和背景材料呈现在多媒体课件上，既拓宽了学生的知识面，又提升了学生分析问题和解决问题的能力，有助于提高课堂教学的效果。

三、课后反思——课堂教学的升华

很多老师忽视了课堂教学的一个非常重要的环节——课后反思与总结。例如，在上《价格变动的影响》时，课堂教学中我采取了函数图像法教学，把需求曲线、需求弹性曲线、需求相关论、供给曲线等通过一个个生动形象的函数图像的方式展现给学生，既使课堂妙趣横生，又深化了学生的数学思维，但在具体的教学中把需求弹性论和相关论讲得复杂了点，很多数学思维不好的同学接受起来比较困难，通过及时总结和反思，在下节课的温故知新这一环节中，通过多媒体展示了一些例题和现实生活的现象，很好地解决了这一问题。

总之，提高政治课堂教学的有效性是一个漫长而又曲折的过程，需要我们教师在教学过程中努力提升自己的技术水平和专业素养，积极探索，不断积累经验。

（作者单位：安徽省安庆市望江县望江中学）