“互联网+”时代高校辅导员微信经营方法研究

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摘 要：高校大学生作为社会重要的储备力量，其思想政治教育工作一向是高校教育关注的重点内容。“互联网+”时代背景下，学生接受外界信息的渠道愈发丰富，思想变化愈发复杂，相应提高了对于高校思想政治教育的实际要求。高校辅导员是高校与学生沟通的纽带，也是高校思政教育的实施主体，在时代发展背景下，应承担起自身的思政教育职责，积极开发新的思政教育渠道，深入指导学生思想，帮助学生树立健康的人生观、世界观和价值观，确保学生身心的健康发展。本文从高校辅导员在高校思政教育中占据的重要地位入手，以微信为基础的高校思政教育模式的经营原则和实施方法进行研究。

关键词：“互联网+”；高校辅导员；微信

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.24.130

随着现代信息技术不断发展，以微信软件为代表的新媒体得到了迅猛的发展，丰富学生信息获取渠道的同时，对高校思政教育也造成了巨大的影响。“互联网+”时代背景下，大学生的思想发生了较大的变化，传统的高校思想政治教育模式不再满足学生的思政教育要求，亟需创新高校思政教育渠道，以提高高校思政教育的实效性。高校辅导员既是高校思政教育的执行者，是学生成长的引路人，人生导师和知心朋友，在高校思政教育中占据重要地位。与传统的思政教育模式相比，微信平台弱化了辅导员和学生的距离，高校辅导员可以进一步了解当代学生的思想特点和思想问题，提高高校思政教育的针对性和实效性。

1 微信新媒体给高校思政教育带来的挑战分析

微信新媒体的应用和发展对于高校思政教育的影响是双方面的。一方面，微信为高校思政教育提供了新的教育渠道，弱化了教师与学生间的地位差距，拉进了师生距离，有利于高校辅导员深入了解学生思想动态和思想问题；另一方面，微信的频繁使用，导致当代大学生虚拟生活高度活跃、现实生活自我隐匿的心理特点，同时增加了大学生交由的随机性和复杂性，提高了大学生的交友风险。总的来说，就高校思政教育而言，微信平台的广泛应用，既有机遇也有挑战，高校辅导员应充分利用新媒体的优势，对学生思想进行积极的引导，以确保学生健康成长，并在实际实施过程中，重点关注微信平台给高校思政教育带来的挑战，从而不断提高高校思政教育的实效性。

（1）微信平台扩大了高校思政教育的工作平台。传统高校思政教育模式下，高校辅导员主要通过主题班会、谈心谈话的方式开展思想政治教育工作，而在微信时代，高校辅导员的思政教育工作平台被成倍放大，思政教育内容也不再仅限于课本内容的说教，可以通过微信、QQ等平台了解掌握学生的思想动态，通过公众号，微课向学生展示主旋律，传播社会正能量，辅导员思想政治教育的载体、内容和形式得到了极大的丰富。“微时代”带来的种种便利大大丰富了辅导员开展思想政治教育的方法和途径的同时，也增加了思政教育的实施难度，具体表现如下：1）目前，微信是大学生主要的交流软件，学生习惯使用微信进行各类社交活动，包括交友、聊天、表达个人想法、以及了解朋友动态等，学生可以自主地获取想要了解的信息，相应的削弱了高校辅导员“信息把关人”的角色作用；2）微信中的朋友圈功能为当代大学生展现自我提供了相应的信息平台，但其中暴露的地理位置、学生行程等个人信息，也为不法分子提供了便利；3）微信“摇一摇”、“附近的人”等交友功能，大幅度提高了学生交友的随机性和复杂性，在无形中增加了高校辅导员的工作难度。

（2）信息获得渠道多元化削弱了思政教育话语的权威性。传统高校思政教育模式下，高校辅导员在思政教育过程中选择的教育语言，大多具有固定的模式，内容较为单调。大学生的心理和身体逐渐成长成熟，具有旺盛的求知欲和精力，传统思政教育语言可能不仅无法使学生信服，还会激起学生的逆反心理。微信时代背景下，学生可以直接接觸到最新的理论知识，学校和教师的权威性被削弱，如果高校辅导员不能跟上时代潮流提高自身的思政教育语言水平，不能使用受学生欢迎的“微语言”进行交流，，就无法真正提高高校思政教育的实效性。

（3）交流方式的多维度变化对于辅导员思政教育语言形式的冲击。新媒体时代背景下，任何人都可以成为新闻的发起者、传播者以及评论者。微信为大学生的交流提供了自由、广阔的平台，学生可以在微信上对关注的社会热点问题进行讨论，发表富有个性的表述和自我认识，也可以使用微信发布自己的所闻所见，大学生的政治参与度和社会责任感得到了一定的提升。但微信平台上的信息交流，具有明显的“圈群性”特征，如果高校辅导员不能融入学生的交流圈子，就无法通过微信了解学生的思想动态，同时由于微信交流方式的多维度性，也给高校辅导员思政教育工作的开展增加了难度。

2 高校辅导员微信思政教育的经营原则分析

（1）民主性与权威性原则分析。高校作为我国高等教育的重要组成部分，承载着培养合格的社会主义接班人和建设者的重要职责，因此，高校辅导员需正确认识高校思政教育的重要地位，承担起相应的思政教育责任，做好自身的思政教育工作。思政教育本身带有鲜明的政治特征，这也是高校思政教育的基本属性，同时政治特征决定了高校思政教育的权威性。高校思政教育权威性具体是指教育主体与客体间的一种服从关系，客观反映出客体对于主体的服从以及主体对于客体权利的支配影响，但这种服从和支配并不是强制性的改变，而是在思想灌输基础上形成的一种思想影响。

民主性也是高校思政教育明显的特征之一，尤其在微信时代背景下，辅导员与学生间的地位差距被削弱，高校辅导员思政教育语言的权威性也在不断的消解。在这种环境下，高校辅导员需摆脱传统思想的束缚，与学生进行平等有效的思想交流，凸显现代高效思政教育的民主性特征，从而强化高校思政教育的思想灌输，优化高校思政教育的实施效果。

（2）交互性与灌输性原则分析。思想政治教育本身是一种理论性的教育，侧重于学生理论知识的传授，从而对学生的思想产生积极、正向的影响，进而达到相应的教育目的。随着我国教育事业不断发展，学生的教学主体地位愈发突出，实践教育得到了越来越广泛的重视，但高校辅导员在思政教育工作过程中，仍需注意理论知识的灌输，从而确保持续、有效的思想教育影响。endprint

交互性是高校辅导员在思政教育实施过程中需坚持的重要原则，也是微信新媒体经营的重要原则。只有辅导员和学生保持有效的交流和对话，才能发挥微信平台在高校思政教育中的实际作用。目前，学生的主体地位愈发突出，大学生的个性化意识愈发强烈，辅导员必须把握好思政教育的交互性原则，正面灌输思想政治理论的同时，凸显学生的教学主体地位，尊重学生的话语权利，从而构建师生间稳定、平等、友好的关系，提高高校思政教育实效性。

（3）针对性和系统性分析。高校思政教育是一项系统、复杂的工作，贯穿学生整个大学时代。从整体教育的角度分析，高校思政教育是系统的，但同时也存在个别思想教育的情况，因此，高校辅导员在教育实施过程中，也应注意把握工作的系统性和针对性。

首先，高校辅导员要科学认识学生的个体化差异，针对不同学生的差异性问题，给出相应的针对性指导，帮助学生解决实际的思想问题，提高学生的主观信任度和教育依从度；其次，辅导员应借助微信平台对不同类型的学生进行科学划分，在系统性教育的基础上，尽可能使高校思政教育贴近学生的思想实际，从而将高校思政教育落实到实处，通过具体、生动的教育语言，引起学生的思想共鸣，以对学生的思想成長产生积极有效的引导。

3 基于微信新平台的高校思政教育实施方法分析

（1）创新传统的高校思政教育理念。“互联网+”时代背景下，高校思想政治教育的语言环境愈发民主和开放，高校辅导员传统的权威地位被不断的消解，学生的主体地位受到了越来越广泛的重视和认可。这就要求高校辅导员积极创新自身传统思政教育理念，正确认识以微信为代表的新媒体对于高校思政教育的冲击以及其带来的发展机遇，尊重学生的主体地位，结合高校思政教育特点和思政教育实际需求，探索微信平台在高校思政教育中的实践应用，通过引入时代价值等措施，激发学生的学习兴趣，在平等的交流过程中，对学生的思想进行积极、正向的引导。同时，高校辅导员应加强对大学生群体心理健康的关注，协调虚拟生活与现实生活间的关系，确保学生身心的健康成长。

（2）以微信平台为基础构建高校思政交流平台。传统高校思政教育模式是单方面的教育传输，自上而下的思想教育，学生被动接受高校的思想教育，相应限制了大学生个性的良性发展。微信时代背景下，高校辅导员应注意尊重学生的话语权利，鼓励学生进行思想表达，以深入了解当代大学生的思想特点和思想动态，及时给予学生针对性的思想指导，避免小问题的恶化，影响学生的健康发展。微信作为一种信息交流工具，为高校思想政治教育的师生交流提供了有效的平台，高校辅导员应充分利用微信软件这一优势，建立平等、自由的师生交流平台。 在思想政治教育实施过程中，辅导员应将学生视为与自己平等的交流主体，尊重学生的个性化发展和思想表达，允许学生发出自己的声音，并以此作为激励学生思想成长的落脚点和出发点，开展高校思想政治教育，从而营造一种“双主体”的交流模式，深化师生思想交流，抓住学生思想变化关键点，提高高校思政教育的实效性和针对性。

（3）立足社会实际加强高校思想政治教育语言的真实性。信息时代背景下，学生可以接受到的信息越来越丰富，传统单一、枯燥的高校思政教育语言，无法满足学生的思想政治教育需求。因此，高校辅导员应立足社会实际挖掘有价值的思想政治教育资源，丰富高校思政教育语言的基础上，加强高校思政教育的真实性和感染性。

综上所述，以微信为代表的新媒体对高校思政教育产生巨大影响的同时，也带来了相应的发展机遇。高校辅导员作为高校思政教育的实施主体，应积极承担起高校学生思想教育的教育职责，以微信软件为基础，构建高校信息交流平台，与学生进行平等、友好地交流，从而深入了解学生思想动态，给予学生科学、针对性的思想指导，促进学生身心的健康成长。高校以正确的价值观为导向，不断创新微媒体环境下大学生思政教育的新路经，构建契合大学生成长规律的教育模式，加强思政教育的感染力和吸引力；加大学生管理队伍的建设，积极拓展思政教育新路径。

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