信息技术与教学实践深度融合的现实思考

运用信息技术开展教育教学是教育发展的必然趋势，多数教师也在不断积极尝试新兴的教学模式，以便能够跟上时代的发展，力求符合社会对人才的需要。将信息技术与教育教学深度融合，能够有效提高课堂教学质量与学生的学习效率。

一、课堂教学与线上教学相结合

教师要打破传统的教学观念，要学会运用“翻转课堂”进行教学，要改变学生一味地接受教师讲授的状态。教师要引导学生利用课余时间进行预习，以达到在课上进行思考、提问的目的。

这样的教学模式对教师的能力提出了较高的要求。教师在每一次讲解新知识点前，要在互联网平台上发布新课的教学视频，并为学生制定学习目标以及学习任务，使学生掌握新知识的重点、难点，也能够让学生通过互联网平台进行自主学习、自我检测、自我评价。

在混合式教学模式中，将课堂教学与线上教学相结合是其最基本的教学模式。学生在课余时间，利用互联网平台，在校园网站上学习教师发布的视频教学课件。这种学习方式能够帮助学生巩固所学的知识点，也能够帮助学生找出课前学习理解不了的问题，并在课堂上针对这些问题与教师进行及时的交流。采用混合式教学模式，使学生在实际课堂教学中有更多的自主学习时间，并能与教师进行充分的交流，体现了学生的主体地位。

二、利用網络加强师生“教”与“学”的互动

在传统课堂教学中，由于教学时间有限，教师无法满足所有学生的需求，不能解决学生的所有问题，网络的出现则很好地解决了此类问题。教师可以通过互联网平台，利用网络信息技术，创建教学答疑系统。学生能够通过教学答疑系统，把学习中遇到的问题发布到系统平台，等待教师或学生对该问题进行解答。对于一些学生普遍存在的问题，教师可以将问题与答案整理出来发布到固定的专栏中，以便学生学习参考。

在答疑系统中，教师也可以向学生提问，让学生对这些问题进行思考，并通过底部留言、评论等方式与教师或其他同学进行交流。为了达到交流更加有效的目的，学生还可以针对某一问题创建讨论组，充分保证教师与学生、学生与学生之间的交流。这种教学方式，使学生能够在交流中提高自主学习能力，也培养了他们的团队合作意识。

三、采取多元的教学评价形式

对学生进行评价，不仅包括教师的评价，还应该包括学生之间的评价以及学生的自我评价。教师评价能够及时纠正学生出现的错误，学生之间的评价能够起到督促作用，自我评价能够使学生看清自身的不足。在对学生进行评价时，教师可以利用互联网平台，在服务器上为学生创建文件夹，将学生每个阶段的成绩、表现记录进去。这样教师便能随时随地了解学生的情况，不仅方便教师的查找，也能使教师有效地掌握学生的进度情况，方便教师开展有针对性的教学活动。

网络极大地方便了教师开展教育教学工作。小学阶段学生缺乏自我控制能力，在一定程度上需要教师耐心和及时的指导，这些工作对于小学教师来说是琐碎且不易管理的。但如果教师创建学生个人文件夹，可以随时“定位”某个学生，能够对其做出准确、及时的指导，大大节约了教师的教学“成本”。因此，通过网络对学生进行跟踪评价，能够有效促进教师的“教”与学生的“学”。

（作者单位：抚顺县石文九年一贯制学校）

（责任编辑：赵静）