高效背诵文言文的方法

一、抓住关键词语背诵

所谓关键词语，一是指句段的领头字，二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。例如《小石潭记》中第一段的背诵，可抓住“隔、闻、乐、伐、下、全、青”等词语，按照发现小石潭的过程及小石潭周围的景物特点来背诵。又如《陋室铭》中，我设计了这样的背诵提纲：本文紧紧扣住“陋室不陋”立意，开篇“ ”，隐喻陋室具有“名”“灵”的性质；接着以“ ”一句统领全篇；下文则用“ ”写室外环境之幽雅，用“ ”写室中人交往之雅，用“ ”写室中事的情趣之雅，结尾再用“ ”予以强调，表达出主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。

二、利用课文画面背诵

有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生。背诵时，可引导学生想象课文画面。如《湖心亭看雪》一课：“雾凇 ，天与 与 与 ，上下 ；湖上影子，惟长堤 ，湖心亭 ，与余舟 ，舟中人而已。”“雾凇沆砀”从视觉角度，写出了水天相接的美和幽静之感。又如《三峡》中，夏天江水湍急。正面描写的句子有 ，侧面描写的句子有 ，对比写出水势湍急的画面。《三峡》写出了山之雄壮美，写出了夏水奔放美，写出了春冬清幽美，写出了秋的凄婉美。一个“美”贯穿全文，利于学生展开想象。教学时，可把现实中三峡的有关图片和文中文字相结合，唤起学生的想象，帮助学生背诵。

三、按照写作顺序背诵

写作顺序一般分为逻辑顺序、空间顺序、时间顺序等。如《醉翁亭记》中的第二段，以时间顺序为主，按从早到晚描写的句子是 ，按四季描写的句子是 。也有的文章以作者“游踪”为序，例如《小石潭记》一文，作者以发现小石潭—小石潭景物—小石潭源头—小石潭气氛为顺序，可依次引导学生去背诵。

四、按句式回环反复的特点背诵

句式回环反复，琅琅上口，有这种特点的文言文利于学生背诵。例如背诵《关雎》一课，抓住“左右流之”“采之”“寤寐求之”“寤寐思服”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等词的不同，其余句式反复即可。《蒹葭》也可用这种方法朗读。抓住“白露为霜”“在水一方”“道阻且长”“宛在水中央”，第二节中只变换 “”“湄”“跻”“坻”，记住第三节中“未已”“”“右”“”的不同，其余的不变，学生朗读几遍就能背诵下来。

五、根据文意背诵

有的文章学生背起来比较费劲，或是尽管能背诵下来也容易忘记。这就需要在理解文意的基础上去背诵。《岳阳楼记》中的“览物而悲”一段，学生背诵较绕口，教师可引导学生先译成现代汉语。悲者看到的景物由心情引起，所以满目萧然；由景入情，悲从心来。

六、运用对比的手法背誦

对比、烘托的手法在古文中运用较多。例如《鱼，我所欲也》一文中，将“生”“死”“欲望”“正义”进行对比，学生很快就能理解作者，达到情感上的共鸣。又如《爱莲说》，作者将“菊”“牡丹”“莲”对比，引出“隐逸者”“富贵者”“君子”意义的象征，表明了自己的态度。学生可抓住对比，完成对本文的背诵。

（作者单位：营口市老边区柳树中学）

（责任编辑：李阳）