论高职院校辅导员的困境与出路

孙薇��

摘要：高职院校辅导员是学生工作最基层的管理者、组织者和践行者，本文从高职院校辅导员工作中面临的困境出发，对工作出路进行探究。

关键词：高职院校；辅导员；工作困境；出路

一、 引言

高职院校辅导员在学生思想教育和管理中扮演着重要的角色，是学生健康成长成才的指导者和引路人，因此，其工作质量的好坏直接影响着高职生人才培养素质的高低。

二、 高职院校辅导员工作中面临的困境

1. 辅导员对工作职责认识不清

工作定位是新时期体现辅导员专业性的重要依据，但是高职院校在教学管理中不仅忽视了对辅导员队伍的建设，更忽视了对辅导员工作职责的划分。目前高职院校辅导员对自身工作职责认识不清的原因主要体现在以下两点：其一，辅导员队伍的数量不足，许多辅导员超负荷工作，这样的情况就会导致一些原本不属于辅导员的工作被强行分配到工作范围之中，从而增加了工作压力，降低了工作效率；其二，辅导员对职业定位过于单一，甚至有些辅导员只是充当学校政策的传话筒，严重降低了工作的实效性。

2. 辅导员工作方法单一僵化

高校辅导员多是刚刚毕业，或者刚刚参加工作不久的大学生，这些学生由于社会经验、工作经验的缺乏，在工作缺乏正确的方法指导，只能从自己的学习经历出发，继承传统教学中单一僵化的管理方式，从而造成了教育教学管理效果不佳。如在工作中，高职院校辅导员缺乏对高职生心理状态、情感特点、个性特征的了解与分析，片面地采用强制命令、安排等方式为学生制定管理措施，而这很容易激起高职生的抵触心理，从而拖慢教学实践的开展。

3. 辅导员的专业素质不强

辅导员不仅是学生开展学习活动的指导者，也是实现学生德育教育的主要实施者，但是从职业发展角度看，目前多数高职学校的辅导员都没有形成专业化、职业化的特点。例如学校对辅导员岗位缺乏重视，许多应聘者只是将其看做一个职业发展的跳板，根本无意长期从事辅导员职业，而这种心态必然影响其对工作的规划；此外，在职业培训中，学校缺乏对辅导员专业素质的培养措施，造成了辅导员缺乏职业认同感，从而影响了工作积极性。

4. 辅导员缺乏有效的激励考核机制

激励考核机制是培养职业认同感的重要手段，但是在高职院校的辅导员职业规划中，激励考核制度的不合理却成了影响其工作积极性的关键因素，例如在评职称的过程中，辅导员根本无法与专业教师相提并论，而目前我国在辅导员岗位设计中也缺少系统的规定，因此，工资低、职业评价度低、职业发展前景模糊等问题必然会引起辅导员的不满，从而降低工作的热情。

三、 提高高职院校辅导员工作效率的出路

1. 明确辅导员工作职责，强化对学生的日常管理

工作职责的划分是提高职业责任感的前提，高职院校在建设辅导员队伍的过程中，一方面要根据我国教育部颁发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，对辅导员的数量以及质量进行明确规定，保证辅导员工作内容的科学合理；另一方面要根据规定的具体要求，对辅导员的工作职责进行明晰，从高职生日常管理入手，制定系统的管理规范，不仅要保证为学生提供良好的专业学习空间，还应该实现德育教育的有效渗透。

2. 加强辅导员的职业培训，不断创新教学管理方法

职业培训是提高工作质量，实现职业规划的重要环节，高职院校在打造辅导员队伍的过程中，应该从职业需求出发，对辅导员的综合素质进行培养，即一方面要重视辅导员之间的职业交流，让其在教学管理沟通中发现自身工作的问题，并相互借鉴，改进工作方法；另一方面要加强专业知识培训，从心理学、管理学、社会学的角度提高辅导员的专业素养，推动其不断创新工作方法和工作途径，从容应对高职生的管理难题。

3. 重视专业队伍的构建，提高辅导员的综合素质

职业化、专业化是现代教育对辅导员队伍提出的基本要求，针对传统教学管理模式中，学校对于辅导员价值的忽视，我们应该从教育改革的角度出发，对辅导员进行全面构建。在探索辅导员工作出路的过程中，我们一方面要重视人才招聘，用专门的岗位以及系统的职业规划，吸引更多的毕业生以及专业人士进入到辅导员队伍中来，以优化其整体结构；另一方面还应该从长远效益出发，对专职辅导员进行培养，让辅导员真正成为一个有社会认可度的岗位。

4. 重视辅导员的工作考核，建立有效的激励机制

完善的激励考核机制是人力资源管理中的重要内容，高职院校在辅导员队伍构建中，首先，要剔除教学管理中的不公平因素，参考其他学校的职称评价标准，制定符合本校实际的职称制度，以提高辅导员的社会地位；其次，要制定完善的薪酬标准，让辅导员的工资水平能够与工作内容相符合；最后，要重视辅导员的未来职业规划，让辅导员能够从长远发展的角度实现职业定位，而这不仅能够提高辅导员对工作的认可度，还能够促进其個人价值的实现。

四、 结束语

总之，在当前教育环境下，高职院校辅导员的工作面临诸多困境。辅导员工作质量的提高仅凭辅导员自身的努力是远远不够的，最根本的是需要从制度层面解决问题。只有学校真正重视起来，并不断改革，不断创新工作模式，狠抓辅导员整体素质，才能够真正打造出一支专业化、职业化的辅导员队伍。

参考文献：

[1]戴小兵.高职院校辅导员队伍建设的困境与出路[J].长春教育学院学报，2012，08：131-132.

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