小学英语课堂如何培养学生的自主学习能力

刘秀玲

摘要：自主学习是指学习者在教师或其他教育者的引导下，独立自主地进行学习研究，从而获取知识、掌握技能。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”。作为一名教师，我们不仅要教会孩子知识技能，更重要的是帮助孩子学会学习，也就是找到正确的学习方法，学会自主学习。在小学英语课堂中，我们所要做的不仅仅是让孩子认识英语单词，翻译一句话的意思，更重要的是让孩子能够用英语交流，而这就离不开教师和学生的共同努力。教师要让学生成为课堂真正的主体，使学生能够主动去追求知识、探索真理。因此，小学阶段英语教育的一个重要任务就是培养学生的自主学习能力，为日后的学习奠定基础。本文就如何提高小学英语课堂中学生的自主学习能力做了简单的阐述。

关键词：小学英语；自主学习能力；方法

21世纪下的学科教育中，英语无疑占据着越来越重要的地位。想要成为一名能够面向全球，面向未来的高素质人才，必须要掌握好英语，才能有更多的话语权和主动权。而传统的英语教学方法都是死记硬背式的，或者学生掌握的英语属于“哑巴英语”，无法活学活用。经过长期的摸索实践，我们发现只有坚持学生的主体地位，让学生充分发挥自己的主动性，才能取得更好的学习效果。但是如何培养学生的自主学习能力，是一线教师急需解决的问题。

一、 调动学习兴趣，让学生“乐学”

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话说的就是兴趣对于学习的重要性。无论是学习哪门知识，只要是符合我们兴趣的东西，我们总是会有万般精力来对待它。反之，如果某件事物对我们没有吸引力，那即使它再有趣，我们也会不屑一顾。英语学习也是一样的道理，想要让学生积极主动地自觉学习，首要的就是要激发学生的学习兴趣。

首先，我们应该为学生创设一个轻松愉快的课堂环境，让他们能够挣脱思想的禁锢，做到畅所欲言。环境中的自由会给人心灵上的放松，学生只有在没有精神压力，没有心理负担的情况下，才能更好地投入到课堂互动中，他们才能保持对事物的好奇心和新鲜感，勇于去探索、去发现。

其次，应该善于利用各种各样的教学手段，吸引学生的注意力。例如：在课堂导入中，可以利用计算机、互联网等多媒体设备，通过一个情景对话或者小故事、音乐等等来引入课文。在课堂中，也可以开展一些游戏或者竞赛等，使学生乐于参与学习。

还有很重要的一点就是要及时地给予学生的表现以正确的评价。小学生毕竟年龄较小，还不能很好地掌控自己的行为，作为老师的我们，要能够及时对他们的表现作出反馈，正确的行为给予表扬，希望其能够继续保持，而错误的行为，就要帮助他们一起改正。

二、 传授学习方法，让学生“会学”

达尔文曾经说过，“最有价值的知识是关于方法的知识”。教师在教学过程中，除了让学生自主学习以外，还要教授学生行之有效的学习方法，真正学会学习，在上课的过程中注意方式方法的渗透。

第一点，由于英语是一门模仿性很强的学科，所以需要培养学生的观察能力，使学生善于观察老师的口型，看清老师是如何发音的，然后根据所观察到的细节再模仿出来。观察需要敏锐的感觉和细致的内心，学生学会观察，对日后的学习也会大有收益。

第二点是让学生能够独立地提出问题并解决问题。教师的作用是启发诱导，而学习的主体是学生本身，所以学生要学会摆脱依赖，通过自己或小组合作的方式来将问题圆满解决。

第三点也是很重要的一点，学生应该养成良好的课前预习和课后复习的习惯。通过预习，学生可以在课前自己将新旧知识联系起来，找到自己的疑问，使上课听讲更有针对性。预习过后，学生上课也更会更加投入，更有积极性。复习的好处在于查缺补漏，巩固自己所学的知识，所谓“温故而知新”就是这个道理。

三、 开展小组合作，让学生“共学”

合作学习是现代课堂教学中常用的一种教学方法，通常是将一个班级的学生分为几个小组，由老师布置同一个教学任务，小组成员共同合作完成的方法。小组合作的过程，也是小组成员之间互相学习，互相监督的过程，同学之间在交流中使知识更加巩固，感情也会更加深厚。

比如：每堂课我都会报听写，听写过后会让同学们相互批改成绩，在批改的过程中找出别人的错误，对自己的学习也是一次检验，并且这种方法也会激发学生的自尊心，每个人都不愿在自己的同伴面前表现得不如对方。所以有些原来不主动、不勤奋的学生在同学的影响下，也开始积极主动地记忆单词，完成学习任务。

在开展小组合作时我们应该注意不能让小组合作流于形式，不能只有分组没有合作，也不能只有合作没有学习。首先分组应该合理，采取多种方法分组，比如均衡分组、随机分组等等。另外小组内的分工也要合理，如小组的组长、记录员、分析员等等，每个人要各司其职，互相帮助。

四、 倡导多元评价，让学生“好学”

学习过程中学生的学习效果不是千篇一律的，所以教师的评价手段也应该是多元的。我们不能只重视结果，更要关注过程。对学生学习过程中的所有表现，取得的所有成绩做一个综合的考量，而不能仅仅关注某一次考试的结果。

比如我们的评价标准可以有：课前是否认真预习，课堂是否积极发言，课后作业的完成情况是否优秀等等。对于小学生来说，英语学习属于起步阶段，所以老师应该以鼓励为主的方式教导学生，帮助学生培养良好的学习习惯和学习热情。同时，教师可以和家长合作，让家长参与到学生的学习中去，对孩子的表现作出评价。比如可以让孩子将英语课文背诵给家长听，并要求家长签字，将这项工作列为长期作业，也可以有效提高孩子的自觉性。

五、 小结

课堂教学的时间是有限的，而学生的学习不能仅仅依赖课堂上老师的教授，教师在课堂中应該着重培养学生的自主学习能力，要为学生营造一个自由轻松的学习环境，让学生愿意学习、乐于学习。教师还要教给学生自主学习的方法和技巧，让学生真正会学习。更重要的是要给予学生恰当的评价，尊重学生，让学生对自己有信心，能够独立学习。学生只有具备了自主学习能力，学习才会取得显著的进步。

参考文献：

[1]孙东萍.新课标理念下英语自主学习与有效教学的探究[J].中小学教学与研究，2001（8）：61-63.

[2]朱卓影.小学英语课堂中自主学习能力的培养[J].教育探索，2013（03）.