互联网+模式下高职英语口语教学模式创新研究

车英君

摘要：本文首先介绍了互联网+背景下高职英语口语教学模式的特点，之后阐述了互联网+模式下高职英语口语教学模式创新的策略。

关键词：互联网；高职英语；口语教学；模式创新

随着互联网技术的发展，网络已经深入渗透到了我们生活中的方方面面，在教育领域同样如此。互联网背景下，高职英语口语教学也随着发生了变革，作为高职英语教师而言，必须基于互联网+的大背景，基于高职英语口语教学的特点，为学生提供与自身学习实际、与岗位需求更为精准的学习内容，从用户的需求出发，使学生成为学习的中心，与社会的用人需求相适应，进而使互联网为高职英语口语教学提供良好的服务资源和教育平台，让高职英语口语教学有效性得以提高。

一、 互联网+背景下高职英语口语教学模式的特点

高职英语口语教学中通过互联网的引入，能够把课前、课中与课后进行有机地结合，进而使传统英语口语教学具有了很难企及的优势。

（一） 具有较为丰富的口语教学资源

就当前来看，互联网已然成了全世界最为丰富的“图书馆”，很多网站上都拥有很多的英语方面的学习素材和资源，通过互联网能够使教师和学生都可以较为容易的获取很多的英语口语学习方面的相关素材和资料。此外，互联网上有很多英语学习软件也能够供老师和学生进行下载。因此，在英语口语学习和教学当中，互联网成了老师以及学生们不可缺少的资源获取渠道，有助于使学生的英语口语表达能力得到较大幅度的提高。

（二） 有助于对高职学生自主学习态度进行培养

互联网的大环境，使得以往的高职英语口语的教学与学习模式被打破，教师在课堂上对各个教学环节进行主导的局面不复存在。面对互联网的大环境，学生的自主性得以释放，有了较大的范围供自己进行选择。比如，学生们可以结合自己的实际情况来对学习的对象进行选择，对学习的进度进行选择，同时还能够结合自己的实际英语水平对所需的各种学习资料进行选择。

（三） 能够增强高职教师英语口语教学的热情和积极性

在课堂教学中引入互联网，在互联网+的模式下进行教学能够使教师将从对知识进行垄断式的教学中释放出来，可以利用网络有更多的精力和时间对教学进行灵活多样的组织。在进行知识传授上不但可以通过文本，同时还可以利用图形、图像、视频以及动画和声音等多样化的载体传达英语信息，进而使教师体验到互联网背景给教学带来的便利和多样化的丰富资源，进而激发教学的热情和积极性。

二、 互联网+模式下高职英语口语教学模式创新策略

（一） 结合职业岗位的需要对教学目标进行重建

高职院校英语的教学目标是应该为高职人才培养的目标服务的，即要面向生产一线以及服务和建设一线的需要培养技术技能型人才，而英语则是对高职学生职业可持续性发展能力以及综合素质进行提升的重要科目。但是因为英语是面对所有专业而开展的公共基础课程，在针对性和有效性上则相对较差，这就要求我们要结合不同专业学生的实际具体情况，将市场岗位需求、用人单位的需求等作为依据，针对不同专业确定出不同的英语课程标准，而不是以点带面、以偏概全。比如，对于机械制造与自动化专业和会计专业的学生而言，就应该区别的进行对待，将学生的就业作为导向，构建不同的课程教学目标。

（二） 结合市场需求，对英语口语的教学内容进行重组

就高职院校公共英语所选取的教材来看，即使是专业不同，但是选取的教材却是一样的，而且所制定的教学进度以及教学内容也都相同，这就使得所教授的内容和学生的就业以及专业存在脱节的问题。互联网+模式下，作为高职院校来说，应该遵循“实用为主，够用为度”的原则，对不同的专业市场进行充分的调研。在英语教材的选取以及教学内容的选取上应该选择和不同专业岗位需求相符的内容，基于对市场需求的角度，到企业进行深入调研，通过互联网所具有的优势，选则不同专业学生所适宜的教学内容，尤其是在口语教学上，第三产业服务专业的口语教学内容以及学时安排就应该明显多于第二产业机械制造类等专业的。

（三） 从互联网+就业的角度对教学模式进行重组

互联网+教学模式下，通过多样化的教学方法能够让本来枯燥的英语教学变得与生活相贴近，也更为生动形象。教师可以对互联网所具有的优势充分的进行利用，最大化的使互联网资源得以利用，从而做到课堂教学和课外学习的有效融合。通过课堂教师的教学引导，以及课外学生的自主学习相结合，以就业为导向构建多元化的学习方式。比如，对于汽车服务与营销专业来说，英语教师就可以把口语教学进行模块化的处理，使口语教学包括沟通能力、营销能力、产品的推销能力以及客户管理能力等等。结合不同模块的教学内容，在每次上课前对教学内容进行布置，要求学生在课前对教学视频进行观看。结合学生的能力上的差异将其分成不同的学习小组，给予不同的学习任务，同时通过互联网等平台对各小组的完成情况进行监督检查和反馈。并最终在课堂教学中，利用小组讨论、情境模拟、相互评价等多样化的方式对学生的学习情况进行检查。

（四） 通过互联网促进英语教师自身教学能力以及素质的提升

互联网的背景下，作为英语教师来说应该重视自身能力以及素质的提升。要转变教学观念，通过现代化教学方式对口语教学進行辅助，充分通过现代化信息技术手段来促进英语口语教学实效性的提升。互联网+模式下，教师应该充分转变教学思维，利用慕课、微课等教学模式，通过网络平台，增强自身新媒体制作的能力。要到企业中进行深入的调研，对行业需求有所了解，进而使当前英语口语教学能够满足社会所需，进而使高职英语口语教学在不断的改革和发展中得以进步和提升，更好地为专业服务、为社会服务。

三、 结语

作为英语教师来说，应该基于互联网+的模式，对英语口语教学进行不断的探索，构建出与时代发展、社会所需、就业相符的新的教学模式。

参考文献：

[1]桂香.互联网背景下的大学英语口语教学模式刍议[J].黑龙江教育学院学报，2015，（8）.

[2]王悦.高职英语口语教学模式研究与实践——互联网+时代下以就业为导向的英语口语教学改革[J].辽宁高职学报，2017，（4）.

[3]李思元.互联网+背景下高职英语口语教学模式创新与实施策略研究[J].高教学刊，2016，（13）.