中职语文作文教学改革思考

马效军

【摘 要】

当前，在中职语文教学中，作文是比较重要，也较为困难的教学部分。中职学生在写作过程中最大的难题就是不能进行有新意的文章创作，很多学生的写作思维被范文的框架所限制，难以开展有新意有创意的作文构思。针对这样的问题，中职教师应该对作文教学方法进行更多的思考和探究，正确指导学生进行优秀作文的创作。

【关键词】

中职语文 作文教学

在新时期的中职语文作文教学中虽然教师在实际的作文教学过程中，也注重进行大量的作文训练，但是很多学生在进行写作的过程中，仍然不能将自己想要表达的意思有创意地表示出来，也不能将自己独特的体验充分体现，这就使得中职语文作文教学的质量得不到切实提高。

一、在作文写作中应该进行巧妙独特的作文构思

写作与生活之间有着不可分割的联系，学生写作的目的就是要将生活的实质用文字形式生动富有趣味地进行表现。也就是说，要写好一篇文章，应该有一定的生活经验，因为生活是作文构思的源泉，只有结合生活才能写出优秀的作文。所以，在中职语文作文教学过程中，要提高学生的作文构思能力，就应该将教学模式与生活紧密结合起来，并且能從生活中找到作文构思的切入点。

很多学生在进行作文写作的时候，都只能将自己想要表达的思想平铺直叙地陈述出来，将自己准备好的写作材料根据前后顺序进行叙述，没有新意可言。这就需要教师指导学生对写作材料进行巧妙的构思，用自己独特的写作视角来进行创作。比如，为学生布置一篇题为“参观博物馆”的写作，大部分学生在写作过程中，其思路都是根据参观博物馆的时间顺序来进行叙述的，主要涉及到参观博物馆之前的准备、参观博物馆过程中所看到的东西以及参观博物馆之后的所感所想等部分来进行作文写作，这样的作文结构完全体现不出新意，也没有侧重点，更没有独特的构思。对此，教师可以引导学生对自身的思路进行拓展，指导学生采取倒叙的写作手法来进行写作，比如可以先让学生对参观博物馆之后的感想进行介绍，然后再对参观过程进行详细的陈述，或者将参观过程中对某件展览物进行详细的描写，然后再将参观博物馆之前和之后的心情进行对比叙述。从不同的角度来进行文章脉络构思，换一个思路来阐述自己独特的创作视角，这样一来，学生的作文水平也就得到了提高。

二、采用仿写式措施进行中职作文教学

（一）灵活运用仿写式读写

教师在开展仿写式读写结合作文教学的时候，应该让学生指导仿写式读写并不是复制，而是要引导学生能按照自己的作文基础进行作文写作，以此来进行作文创作。学生要获得作文写作材料，可以通过阅读来获取，在语文教材中所编录的很多课文都是学生学习过程中的优秀范文。学生在写作初期，可以对范文进行模仿写作。这就需要教师在开展阅读教学的时候，引导学生去自行体验和感悟语言文字所体现的魅力，让学生能对作者是如何对生活中的细节进行描写的进行感悟，去体验作者是如何来运用灵感进行作文创作的，在阅读教学中，不仅能让学生对课文有更加细致的了解，还能让学生的写作能力得到有效的提高。久而久之，学生就能在进行文章阅读的过程中得到启发，这对学生写作水平的提升有着很大的作用。但是，模仿不能刻意模仿，仅从表面上去模仿，应该从内里去解读课文中心思想，这样才能培养起学生独立的写作能力。

比如，在高教版语文基础模块上册，《我的空中楼阁》这一课文的教学时，在讲到“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调”这一段的时候，教师可以引导学生去分析和体会作者的写作手法，使学生对生活细节的观察能力以及分析能力得到培养和提升，能让学生学会怎样从生活中搜集写作素材。特别是在对这一段中所提到的四个比喻进行分析的时候，教师应该向学生进行详细的写作技巧讲解。这四个比喻的角度都不尽相同，能将小屋别致的风姿以及迷人的形象进行渲染。教师可以引导学生去对作者在描写小屋时细腻的情感进行深入体悟，然后在课后让学生根据这一文段进行相关作文，可以让学生写一篇与季节有关的作文，并且在作文中运用与《我的空中楼阁》中相似的比喻以及写作技巧。这样的教学方法，能让学生在进行阅读学习之后，在实际的作文中灵活运用自己做学到的知识，进而使学生的作文写作水平得到切实提高。

（二）在阅读教学中使学生的写作水平得到提高

在中职语文写作教学中，教师可以让学生多进行阅读，这样能让学生掌握更多的语文知识。在语文教学中，阅读文章是比较重要的教学内容，学生可以在阅读内容教学中锻炼自己的语感。因此，教师在语文阅读教学中，向学生对作者进行介绍，同时深入分析作者的写作背景以及写作手法。然后，逐渐引导学生对课文中的内容进行阅读，让学生能在阅读过程中积累起更多的语文知识，进而为作文写作提供更多的写作素材。例如，在进行《一碗清汤荞麦面》的教学时，教师应该向学生讲解作者的写作背景，以及对作者所要表达的思想感情进行表达，让学生能在课文学习过程中去对人生情感、价值观以及态度等进行深刻的体会，进而使学生产生感恩的心理。在完成这篇课文的教学后，教师可以组织学生写一篇有关“感动”的读后感。在课后的写作练习中，学生的写作水平能得到有效的锻炼，进而有效提升学生的作文写作水平。

【结 语】

作文是中职语文中的重要教学内容，教师在进行作文教学的时候需要指导学生写出有新意的作文，要求学生能在作文表达方式上体现自身的创意，将自己的真实体验表达出来，使学生的作文水平得到切实提高。

【参考文献】

【1】蒲亚萍.中职语文作文教学的改革与实践【J】.亚太教育，2015（29）

【2】郑义.论中职语文作文教学的困境与对策【J】.小作家选刊，2016（33）