从高考作文视角看大中学语文教育

袁莉娜

【摘 要】

作文教学一直以来是大中学语文教学的软肋。在平常的训练中，对学生要求较低，但在升学备考阶段，教师则会让学生反复背诵好的片段、写作方法，并套用现成的材料与模式。这使学生在作文写作中缺乏个性思考，教师在作文教学中应付了事。

【关键词】

语文教学 思考 写作

随着社会的不断发展变化，高考作文话题也在不断更新变化。但在大中学语文教育中，教师对作文的教学只是为了应付考试，忽略了学生写作的灵活多样性。从目前看，大中学语文教学缺乏对学生的正确引导。因此，从高考作文视角探讨大中学语文教育的重要性显得很有必要。

I.高考作文视角下大中学语文教学现状

高考作文在语文试卷中所占分值较高，因此教师在教学中只注重学生的作文成绩提高与否，致使学生在写作中无法表达真实情感。教育部门为了贯彻和执行党的教育方针，全面推进素质教育，对高考试题不断进行调整变化。从2004年起，采用全国卷与部分省市自主命题相结合的模式。随着高考改革的深入，高考语文试题也在发生变化，而高考语文试卷中的作文板块也紧跟时代的变化，不断地更新调整。例如1999年的作文题目是“假如记忆可以移植”，到2012年的材料作文“船主和漆工的故事”，再到2017年从“空气污染”“食品安全”“高铁”“一带一路”等词汇中选择三个能表达自己所认识的中国，把作文命题与时代紧密结合。

随着话题式作文的出现，考生对作文写作的范围更广了。试题中一般会出现“除诗歌之外，其他文体不限”等字眼，这使学生在确保立意的正确下，在写作中能张扬个性，充分发挥自己的才能，而且在文体的选择上可以扬长避短，不再怕踩到雷区。随着时代的发展变化，作文命题逐渐出现多元化趋势，这让考生在选材、文体、构思、立意以及语言运用上，都能很好的发挥优势。

二、大中学语文教学存在的问题

（一）对作文教学的要求不高

由于高考作文难度降低，题目可以自己拟订，立意可以自己确定，文体也不受限制，使很多教师存在懈怠心理，在平时的作文教学过程中弱化训练。随便找篇材料或话题，让学生进行写作，为了完成学校的要求，让学生之间互相检查，把课堂时间更多地留给语文其它方面的教学。教师在学生写作中不进行思维扩展训练，学生课后不认真反思，长此以往，学生将无法适应高考的作文写作。很多教师为了让学生走捷径，直接选取《优秀作文选》《高考满分作文》等具有代表性的优秀范文让学生直接背诵。这不但打击了学生对作文写作的积极性，而且限制了学生的思维创新。

针对这种现象，使有些想认真写作的学生缺少老师的指导而导致作文出现偏题、中心不突出、文体不明等问题。由于平时积累少，写作时容易出现内容空洞等现象，因此导致散文、杂文的大量产生。

（二）教师对学生限制过多

由于很多高中教师习惯传统的教学模式，认为散文、记叙文太肤浅，适合小学生与初中生写作，但高中生写作不能停留在初级阶段。因此，在教学中直接让学生写议论文，指导学生抓住写议论文的“论点，论据，论证”三要素，让学生大量搜集可以作为论据的好材料、名言警句等。因此对其他文体的训练较少，甚至禁止学生写其他文体的作文，认为浪费时间。

对于写作步骤、写作体裁，以及论据材料都要按照教师所提供的材料来运用。由于教师在学生写作前将立意与文体固定，这就在一定程度上束缚了学生的思维创新，导致学生写出来的作文风格、内容大都相似，千篇一律，毫无新意。

三、大中学语文教学策略

教育的对象是学生，因此，教育必须围绕着学生展开。要认真分析大中学语文教育的对象，这对于教育的成功实施，有着非常重要的作用。对于语文中作文的教学策略，应该从以下几方面进行改善：

（一）突出学生在作文写作中的主体地位

长期以来，语文教育受外部环境的影响，使学生缺乏主体意識，而写作也是出于一种被动的文字堆砌，在语文学习中也是处于一种被动的接受状态。因此，教师在教学中要让学生积极思考，表达真实情感。在作文教学中，要让学生能够驾驭不同的文体，例如说明文、散文等，并引导学生通过观察、调查、阅读、思考等多种途径，搜集生活中的材料。写作是学生个性的表达，教师要营造良好的写作氛围，使学生在写作中能保持自然、自信的心态，养成良好的写作习惯。

（二）转变教学观念

高中语文教师要转变传统的教学观念，充分认识到高考模式的改革是为了适应素质教育的需要，促进学生的全面发展。对学生限制过多就会使他们形成思维定势，无法表达自己的真情实感。所谓“题目自拟”“立意自定”“文体不限”是为学生提供更多的选择机会，而不是说套用模板随便写。作为大中学语文教师，必须在平时的教学中重视作文教学，要让学生能应对各种文体，写出立意深刻、感情真挚、思想健康、内容充实的文章。要鼓励学生进行创新，从生活中找写作材料，并合理的应用到写作中。

（三）增加学生的阅读量

作文教学过程中，教师要以培养学生的发散思维能力为目的，激发学生的兴趣。指导学生在观察中思考、在阅读中思考、在交流中思考。教师可以利用课堂时间，自习时间为学生推荐美文，也可以让学生自己找能用到写作中的文章，与同学们之间相互交流，从而开阔学生的眼界，积累素材，更好地运用在写作中。

【结 语】

在语文教育中，作文占据很大一部分，而对高考命题的研究也日益成为关注点。教师应该转变传统的教学观念，鼓励学生写高质量文章，提高学生写作的兴趣和能力。

【参考文献】

【1】刘志一.从高考作文看大中学语文教育【J】.厦门教育学院学报，2002（03）

【2】程倩.从新时期高考作文看中学语文教育的美育走向【D】.东北师范大学，2010endprint