高职园林测量课程实践体系构建的研究

陈日东，陈兴华

（广东生态工程职业学院 生态工程系， 广东 广州 510520）

高职园林测量课程实践体系构建的研究

陈日东，陈兴华

（广东生态工程职业学院 生态工程系， 广东 广州 510520）

园林专业人才培养目标全面达成，园林测量课程实践教学任务顺利完成，以及园林测量课程实践教学内容与社会生产零距离衔接，迫切需要全面推进园林测量实践教学体系构建。园林测量课程实践教学体系构建以培养学生使用各种测量仪器并进行园林施工放样等为目标，以园林测量互联网共享实践教学资源建设、测量项目与其训练场建设、园林测量实践教学创新协同保障体系的建设为着力点，扎实提升培养高素质技术技能园林专门人才的水平。

园林测量课程实践教学；互联网共享实践教学资源；训练场；保障体系

园林测量课程是高职园林技术、园林工程技术和风景园林设计等园林类专业基础课，主要培养学生对现代测量仪器作用、基本功能操作、园林测量项目实施等知识及技术技能。由于园林测量野外作业的特殊性与课程的重要性，园林测量实践教学体系建设显得十分紧迫，推进项目训练与高等职业院校职业技能竞赛全面对接尤为重要。

一、园林测量实践教学体系建设的重要性

（一）实现人才培养目标的必然要求

高职园林类专业以培养能从事园林工程施工与管理等岗位工作的高素质技术技能人才为目标。人才培养目标规定着人才培养的质量、规格和水平［1］。学生从入学开始，同步进行文化知识、技术技能学习及训练，并通过真实环境真学真做掌握真本领，实现毕业就业和人才培养的有机衔接，强化园林测量实践教学体系的建设，可促进学生对书本知识的理解，锻炼动手能力，增强创新意识［2］，进行园林测量课程实践教学体系构建是实现园林类专业人才培养目标的必然要求。

（二）完成教学任务的必然要求

以广东生态工程职业学院为例，园林测量课程教学总学时为98学时，其中实践教学学时为60学时，占教学活动总学时比例61.22%，园林测量课程实践教学是其教学活动的重要组成部分，迫切需要构建高标准的园林测量课程实践教学体系。

（三）推进园林测量课程内容与社会生产相衔接的必然要求

建立健全包括测量仪器配置与当前社会生产相对接、教学训练方式与互联网移动学习平台相对接、仪器基本使用训练及其场地建设与园林职业岗位能力要求对接、项目任务训练及其场地建设与培养零距离上岗高素质技术技能人才对接、技能训练与高职院校技能大赛对接、高效协同工匠精神制度文化建设与德育教育要求对接、实践体系建设质效评价与社会对学校要求对接等实践教学衔接体系，构建高标准园林测量课程实践教学体系是光电技术、卫星定位技术、互联网技术、测绘技术等技术迅速发展融合及国家职业教育政策的必然结果。

二、园林测量实践教学体系的构建与运用

（一）基于“互联网+”实践教学资源开发

建立基于互联网的园林测量课程实践教学移动平台，利用微信公众号、课程QQ群或自主开发APP的形式，编制或录制特定的教学内容，嵌入微课及其它教学资源，在信息碎片化、数字化、互联网化的今天，将图文表及视频等文件上传至课程实践教学资源互联网平台，并设置学生与测量教学团队实时交流等互动功能，打破时空的障碍，学生随时随处可进入平台自主学习，其中测量仪器构造和使用等基础资源建设是核心关键。

1．水准测量网上资源建设

编制水准测量原理、水准仪构造、测站水准测量方法、附合水准测量方法等，以及全国职业院校技能大赛水准测量记录计算结果，包括水准测量信息登记表、二等水准测量手簿、高程误差配赋表等图文表文件。录制圆水准气泡居中整平操作规范、一个测站水准测量操作规范等视频文件。

2．经纬仪测量网上资源建设

编制角度测量原理、电子经纬仪构造、水平角测量方法、天顶角测量方法、视距测量方法、水平角观测记录计算表、天顶角观测记录计算表、视距测量记录计算表等图文表文件，其中，视距测量记录计算表为Excel电子表，该表会自动计算测站至测点的水平距离及高差。录制经纬仪对中整平、经纬仪瞄准目标、经纬仪观测水平角、经纬仪观测天顶角和经纬仪视距测量等操作规范等视频文件。

3．全站仪测量网上资源建设

编制全站仪构造、显示屏菜单操作方法、项目管理方法、常规测量方法、数据管理方法、建站方法、数据采集方法、全站仪设置方法、全站仪校准方法、全站仪放样方法、闭合导线坐标计算表、附合导线坐标计算表、全国职业院校技能大赛导线测量记录计算成果表，包括导线测量信息登记表、导线测量记录计算表、导线近似平差计算表等图文表文件。录制项目建站与数据采集、项目建站与放样等视频文件。

4.RTK测量网上资源建设

编制基准站组成、移动站组成、基准站与移动站安装操作流程、坐标参数转换方法、碎部点测量方法、全国职业院校技能大赛RTK数字测图、道路工程施工放样赛项竞赛技术细则等图文表文件。录制RTK操作视频文件。

5．罗盘仪测量网上资源建设

编制磁方位角概念、罗盘仪构造等图文表文件。录制罗盘仪观测直线磁方位角等视频文件。

6．地形图使用网上资源建设

编制典型地貌等高线、地形图实地定向方法、在地形图上确定站立点的位置方法、在实地确定地形图上点的位置方法、地形图与实地对照方法、地类界的野外实地勾绘方法、手持GPS在野外读图的应用及面积测定的方法等图文表文件。

7．校本教材资源建设

学校每年级各专业均调整更新人才培养方案，并结合行业新技术新工艺进行课程标准的修订，根据人才培养方案及课程教学标准变化。《园林测量》校本教材也继年更新调整，如2015年校本教材全站仪以科力达KTS-442LC为主，2016年改为以南方NTS-342R5A为主。后者智能化程度更高，园林企业使用更加广泛，并且被广东省高职职业院校测绘技能大赛选定为比赛仪器。2016年校本教材RTK测量系统以南方S82为主，2017年改为以南方银河1为主。后者使用方便，并且被广东省高职职业院校测绘技能大赛选定为比赛仪器。

（二）基于生产及测量大赛的实践教学场地建设

我校2014年成立，2015年和2016年组队参加广东省高等职业院校技能大赛二等水准路线测量赛项，我院园林专业的学生与其它院校测绘测量专业的学生同台比赛，2015年获三等奖，2016年获一等奖。由于园林测量课时少，仪器种类多，测量仪器更新换代与测量技术发展迅速，野外训练限制较多，项目专业技术性强等因素，本课程授课主要采用任务驱动，项目教学方法［3］，项目训练场建设显得尤为关键。

1.水准仪使用项目训练场建设

我校原有的微倾水准仪不再作为学生训练仪器，目前实践教学训练配置的水准仪主要为南方DL2007电子水准仪及南方DSZ3自动安平水准仪，与高职院校职业技能大赛选定的及园林企业使用的仪器对接。水准仪使用项目主要训练内容包括仪器安置、照准目标、读数、记录及计算两点间高差，并根据一个已知点高程推算另一未知点的高程。水准仪使用项目训练场建设在视野开阔地方，竖立在两端点AB的标尺，用两撑杆临时固定或在墙体等用螺钉永久固定，过AB连线中点作垂直线，在垂线上，每隔4米安置水准仪及大户外遮阳伞。

2.经纬仪与全站仪使用项目训练场建设

我校原有的光学经纬仪不再作为学生训练仪器，目前实践教学训练使用的经纬仪为南方DT-02电子经纬仪及科力达DT-02C电子经纬仪；全站仪为南方NTS-342R5A、科力达KTS-442LC及南方NTS-342R6A，与高职院校职业技能大赛选定的及园林企业使用的仪器对接。经纬仪与全站仪使用项目主要训练内容包括仪器安置、对中整平、瞄准目标、数据采集与运算等，以学生熟练使用经纬仪与全站仪为目标。训练场安置仪器地点建设布局为16m×4m的长方形，长的两边每隔4m设置1个站点，在长边两侧各安置固定3个棱镜，及固定1-2根条标尺，专门作为视距测量训练，训练时，在各站点均竖立大户外遮阳伞。

3.高职院校技能大赛项目训练场建设

二等水准路线测量、一级导线测、RTK数字测图、园林工程放样、道路工程放样等五个项目。全面对接全国高职院校技能相应大赛，认真学习、深刻领会、全面执行全国职业院校技能大赛相应赛项的技术细则［4］，训练项目仪器的配置、训练场地的构建、技术规范执行、成绩评定等全面对接全国高职院校技能大赛相应项目的竞赛规程。

4.地形图识图项目训练场建设

训练内容包括典型地貌的等高线识别，地形图实地定向，在地形图上确定站立点的位置，在实地确定地形图上点的位置，地形图与实地对照，地类界的野外实地勾绘等。训练场地尽可能选定在离学校近，观察读图点视野开阔，有较明显的山丘、鞍部、山脊、山谷等典型的地貌特征点与特征线。每个学员配置 1：10 000 地形图（或 1：5 000、1：2 000）、手持GPS机1台、三角板1副、铅笔1支、削笔刀1个和橡皮1块、记录夹1个等。

（三）基于协同共赢的实践教学体制机制创新保障体系建设

1.园林测量实践教学团队建设

强化任课教师、实验指导老师队伍建设，聘请行业领军专家把脉指导，同时在广生态测量协会组建水准仪、经纬仪、全站仪、RTK、罗盘仪、手持激光测距仪、手持GPS项目小组，实现助教助学“四协同”：即授课教师、实验指导教师、社会能工巧匠、学院测量协会技术骨干组成指导团队［5］，协同园林测量教学，做到一对一或多对一辅导，实现一体化育人。

2.园林测量实践教学环境建设

构建课程实践教学目标与学院发展总目标对接、课程内容与专业建设目标对接、课程测量技术标准与测绘国标对接、技能训练内容与高职院校技能大赛项目对接，园林测量实践教学目标、训练内容等与社会公众特别是园林企业要求相一致。营造政府、学校、园林企业、专业系部、教师以及学生等共商、共建、共享、共赢的测量课程实践教学生态环境。

3.园林测量实践教学质量制度文化建设

完善园林测量实践教学体系及运行机制，制定和完善规章制度，强化课程质量制度文化建设［6］。教书育人，将社会主义核心价值观教育贯穿到实习工作的全过程，制订并组织实施园林测量课程实践教学质量制度，如《园林测量课程实践教学安全守则》、《RTK使用规范》、《园林测量课程任课教师职责》等。透过制度文化建设及贯彻执行，强化学生安全意识、责任意识、规范标准质量意识，并协助提升学生自主学习能力。

4.园林测量实践教学质效评价建设

以提高和保障教学质量为目标，制定仪器、场地准备、训练内容、训练流程、技术细则、实训考核等园林测量课程实践教学标准，运用系统方法，严格遵守国家法律法规，认真执行学校、系部管理的规章制度，自觉接受同行、企业、社会、学生等各方监督，把园林测量课程实践各环节的质量管理活动严密组织起来，强化园林测量课程实践教学评估、在校生与毕业生跟踪调查和社会评价等，充分利用评价分析结果，将教学和信息反馈的整个过程中影响教学质量的一切因素控制起来，有效改进园林测量实践教学，形成一个目标明确、相互协调、相互促进的园林测量课程实践教学质量管理有机整体。

三、结语

全面夯实园林测量课程实践教学线上线下资源建设基地，加强园林测量实践教学团队建设、园林测量实践教学环境建设、质量制度文化建设、园林测量实践教学质效评价体系建设，以测量项目与其训练场建设为着力点，扎实开展包括水准仪、经纬仪、全站仪在内的仪器基本使用训练场建设，保证学生熟练使用各种测量仪器，推进包括二等水准测量、一级导线测量、RTK数字测图、地形图识图、园林工程施工放样、道路工程放样等项目训练水平提升，实现园林测量课程实践教学能力、学生测量实操能力、参加高职院校测量技能大赛成绩、学校社会声誉、办学效益等相互提高，全面达成园林测量课程实践教学目标（图 1）。

图1 园林测量实践教学体系的构建路径图

［1］王龙，杨蕊，龚爱民，等.复合应用型水利人才培养目标内涵的递进思考［J］.高教学刊，2017（3）：156-157.

［2］孙锦，郭世荣，束胜，等.构建农业高校校外实践教学基地运行机制的探索［J］.教育教学论坛，2016（3）：100-103.

［3］孙锋.园林测量实践教学体系的构建与运用［J］.安徽农业科学，2014（21）：7287-7288.

［4］夏浩军.高职院校工程测量实验实训条件建设与管理［J］.中小企业管理与科技，2014（5）：249-250.

［5］火映霞，曾云英.《园林测量》课程实践教学改革的实施与思考［J］.西南农业大学学报，2012（5）：203-204.

［6］赵建军.高等院校工程测量实习实训基地建设的实践与探讨［J］.内蒙古煤炭经济，2013（3）：146，150.

A Study of Building the Garden Measurement Practical Teaching System in Higher Vocational Schools

CHEN Ri-dong, CHEN Xing-hua
(Department of Ecological Engineering, Guangdong Eco-engineering Polytechnic, Guangzhou 510520, Guangdong, China)

In order to fully achieve the cultivation goal of garden professionals，successfully complete the practical teaching task of garden measurement course and let the practical teaching of garden measurement course contact with social production directly, comprehensively promoting the construction of the practical teaching system of garden measurement is urgently required. The construction aims at training students to use different kinds of measuring instruments and to conduct garden construction lofting. It is based on the construction of Internet sharing resources of garden measurement practical teaching, the construction of measurements and their training grounds, and the construction of innovation cooperation guarantee system of garden measurement practical teaching. Only in this way can we promote the level of training highly competent garden talents.

the practical teaching of garden measurement course; internet sharing resources of practical teaching; training ground; guarantee system

闫文龙）

G712

A

1007-5348（2017）11-0092-04

2017-07-22

广东生态工程职业学院2017年度教学改革研究项目“园林测量课程实践教学体系的改革”（2017zlgc-xj-jxgg09）

陈日东（1963-），男，广东茂名人，广东生态工程职业学院副教授；研究方向：园林、林业及自然保护区建设与管理。