供给侧改革视角下高职口腔医学人才培养模式研究

杜林娜 王家霞

摘 要：供给侧结构性改革对高职院校的人才培养模式提出了更高的要求，以培养支撑和推动经济供给侧改革的高质量人才；同时，作为人才供给侧，高职院校进行人才培养模式改革，是发挥自身职能、保障自身生发展的必要条件。本研究在供给侧改革视角下，通过查阅文献、发放调查问卷、个别访谈以及个案研究等方法，对高职口腔医学人才培养模式现状进行研究，发现存在人才培养目标定位不明确、专业设置及课程结构不够合理、校企合作不够深入等问题，并对问题存在的原因进行分析和探讨，提出改进和改善的建议，以进一步提升高职口腔医学人才培养质量。

关键词：供给侧改革 人才培养模式 高职院校

习近平总书记提出要继续深化供给侧结构性改革。高职院校作为人才供给侧，其供给的口腔医学人才与需求侧的期许有较大落差[1]。学校专业结构不合理，办学规模盲目扩张，人才结构整体发展不均衡，不少高职院校口腔医学人才培养目标定位不清晰，学科设置针对性不强，培养出来的毕业生专业技能和职业素养满足不了用人单位的要求，导致用人单位招不到人才，另一方面毕业生却找不到工作[2]。

本研究在“供给侧改革”的视角下，对高职院校的口腔医学人才培养目标、课程及专业设置、校企合作等方面进行调研，对高职口腔医学人才培养模式提出针对性的建议与思考。

1.高职口腔医学人才培养现状调查

1.1高职口腔医学人才培养目标的制定情况

本课题组通过对相关企事业单位的调研发现，目前用人单位认为高职口腔医学生最欠缺的能力是沟通协调能力和继续学习的能力，而非以往教学重视的理论知识及操作技能的掌握情况。部分高职院校对人才培养目标不明确，片面重视理论教学或实践教学，未能实现理论知识和操作技能的平衡兼顾；部分高职院校过于看重学生专业知识和技能的学习，而忽略了学生人文素质的培养，没有兼顾到学生的全面发展。

1.2高职院校课程设置情况

在供给侧改革背景下，要满足社会经济发展的需要，就需要培养符合行业需求的口腔医学人才，一批新专业和新专业方向开始出现。本研究通过调查采访，发现有35%的高职教师认为应该增设新专业，65%的教师认为应该开设新专业方向。

同时，本课题还调查了高职教师对口腔专业课程的学时安排的意见。为提升学生的专业知识能力，76.56%的教师表示其专业基础课程的学时应增加；65.68%的教师认为其专业技能课程的学时同样也应增加；85.23%的教师认为专业选修课学时应适当增加。而公共基础课学时和专业技能课程时基本呈现不变或减少的趨势。这说明供给侧改革背景下，高职口腔医学生不仅要拥有过硬的专业能力，还要具备多元化、可迁移的知识与技能。

1.3校企合作情况

本研究发现，在高职口腔医学人才培养实施中，相关行业的参与度较低。大部分高职院校只是将合作的企事业单位单纯的理解为学生的实习地点，为学生提供实习岗位，这种片面的观念背离了校企合作的初衷，忽视了企业的本质利益问题，从而使用人单位在校企合作不够积极，企业未充分参与到人才培养的各环节，未发挥出应有的作用。大多数高职院校口腔医学人才培养的校企合作模式，仅仅停留在单纯的学校出“人”、企业出“岗位”层面，人和岗位之间未充分融合。

2.供给侧改革视角下高职口腔医学人才培养模式改革建议

2.1明确人才培养目标，主旨学生综合素质的提高

教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》明确指出，我国高等职业教育的人才培养目标是培养德、智、体、美等全面发展的高级技术应用型人才[3]。高职院校在制定口腔医学人才培养目标时，应深入企业、行业，深入劳动力市场和人力资源管理部门，通过随访走访、问卷调查、访谈等了解企事业单位、行业和市场对口腔医学人才的意向、需求和要求等，积极听取服务地域和行业的建议，使培养的口腔医学人才能够适应经济改革的需求。

2.2科学合理地设置学科与专业

本课题组在调查中发现，有些高职院校过于强调学生操作技能的培养，而轻视了理论知识和人文素质的教育，导致学生综合素质偏低，缺乏工匠精神；而有的学校片面追求升学率，忽略了学生实践能力的培养，导致学生毕业后，操作能力不足以致无法适应工作岗位的需求。

从供给侧看，高职口腔医学生更需要加强实际操作能力，在课程设置时应能满足学生所需的技能和素质方面的培养[4]。设置适应经济供给侧结构性改革需求的特色专业群。在优化课程结构时，应突出适应行业需求的技术技能能力的培养。在满足经济供给侧改革的要求下进行优化整合，合理配比各类课程的学时，不能顾此失彼，注意培养学生的综合素质。

2.3加强校企合作

从调研情况来看，校企合作中学校仍处于主导地位，企业参与度不足，校企合作不深入。高职院校在选择合作企业时，要根据学校的专业设置及办学理念，综合考虑多方因素，优先甄选责任心强的企业进行合作[5]。通过体制创新等方法调动企业参与人才培养的积极性，将企业参与人才培养的全过程，通过订单班、现代学徒制、联合培养等方式实现双主体育人模式，实现校企资源深度融合。

3.结论

在供给侧改革视角下，高职口腔医学人才培养模式改革应密切结合产业结构调整，对实施人才培养的单位、组织进行主体定位，明确人才培养目标，科学设置专业、合理分配课时，加强校企合作，才能促进高等职业教育更好地适应经济供给侧改革的要求，为经济供给侧改革提供高质量的口腔医学人才推动当地经济发展。

参考文献

[1] 程书强.供给侧结构性改革视角下高等教育改革思路[J].国家教育行政学院学报，2016，（8）：12-16，49.

[2] 方法林.中国高等教育供给侧改革研究：起源、核心、内涵、路径[J].大学教育，2016，（9）：25-27.

[3] 教育部，《关于加强高职高专人才培养工作的意见》[S].教高[2000]2号.

[4] 吕景泉.马雁.杨延.刘恩专：职业教育：供给侧结构性改革[J].中国职业技术教育，2016，（9）：15-9.

[5] 蔡运荃.供给侧改革背景下高职校企合作的困境与出路[J].教育与职业，2017，（6）.