巧用本土资源开展特色区域活动的实践探索

谢萍慧

摘要：区域活动是幼儿在自己自身意愿支配的前提下所进行的一种带有学习性质的游戏。本地区土地资源特色是食用菌的种植，因此本文就在此基础之上浅谈如何巧用本土资源开展特色区域活动的实践探索。

关键词：本土资源；区域活动；幼儿

一、 使用本土资源开展特色区域活动的注意事项

1. 安全性

《幼儿园教育指导纲要》中规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。因此，在利用本土资源开展特色区域活动一定要注意安全性。幼儿由于处在一种对世界懵懂的状态，有时候分不清楚什么是可以吃的，什么是不能吃的，没有形成自我保护意识。比如因为对本土资源——蘑菇的好奇，他们时常会在游戏中啃咬蘑菇，这就很容易出现意外，因此教师除了要给学生灌输不能随意食用蘑菇的意识以外，还要选择无毒无味、对幼儿健康没有危险隐患的蘑菇品种，并严格进行清洗和消毒，这样才能够保证幼儿的安全，避免因为误食而导致的食物中毒现象出现。

2. 层次性

本土资源的使用应该注意层次性，主要体现在横向和纵向两个方面。虽然幼儿的年龄相仿，但是因为每一个人都有自己的发展特点，因此对于土地资源材料的要求也不尽相同，因此可以在同一区域内种植不同的种类，便于幼儿根据自身的兴趣爱好来选择不同的材料进行学习和探究。比如本地特色的食用菌种植，可以选择不同的种类，香菇、草菇、蘑菇、木耳、银耳都可以。由于幼儿正处于一个迅速发展的时期，因此材料的投入不能没有计划，应该分期分批次，有针对性地进行，从而可以满足幼儿的发展特点。比如在区域内投放食用菌材料时，可以先投放生活中比较常见的蘑菇和木耳，再投放生活中比较不常见的香菇、草菇、银耳。

3. 探究性

土地资源材料的探究性能够增强幼儿的观察能力、思考能力、动手能力和实践能力。探究并不仅仅是单纯地操作或者实践，而是在脑力思考的基础上进行的动手操作，是幼儿与土地资源材料和环境的互动。比如，给幼儿几个食用菌品种让他们辨别外表、名称和食用方式，这并不是一种典型的探究活动。交给幼儿几种不同种类的食用菌种子，引导学生种植并观察生长过程，记录好生长状态，在成熟以后组织幼儿采摘和制作食品，还可以将采摘的果实陈列出来，方便幼儿随时观察和谈论，这才是探讨的真正形式。因此，土地资源材料的提供应该注重材料的探究性，这样才能够激发幼儿的兴趣，使活动和游戏更加长久，从而有助于增强幼儿的观察能力、思考能力、动手能力和实践能力。

二、 巧用本土资源开展特色区域活动的实践措施

1. 巧用本土资源培养幼儿的创造力

在区域活动中，土地资源材料的操作能够更好的激发幼儿的创造力，并在这个过程中体验到简单事物所发挥出来的巨大价值。从而真正实现幼儿喜欢探索、学会探索和掌握探索。首先区域活动的设计有利于幼儿培养主动性，是幼儿创造力产生的基础条件。因此这个阶段首先要引导幼儿对材料产生兴趣并熟悉，比如巧用食用菌开展特色区域活动，可以首先给学生看一些食用菌的图片和养殖食用菌的食品，帮助学生增强区域活动开展的信息和渴望。同时，教师可也以相应的渗透培养要珍惜材料，不要浪费材料的意识。其次，教师和幼儿可以一起规划区域活动的布置，在这一过程当中，幼儿的创造力得到了充分的体现，并且自主创设环境还能够使幼儿有做主人的感觉。同时师生之间的关系也会进一步升温，有利于接下来区域活动的开展。比如食用菌种植的土地怎样分块、大棚怎么搭建、种类说明木牌的样式等等都是可以交给学生设计的。最后，在还要在区域活动的过程当中引导幼儿，抓住时机积极发展幼儿的想象力和创造力。

2. 积极组织特色综合区域实践活动的开展

开展实践活动首先要明确活动目标，也就是要在活动开展之间有一个方向，不能糊里糊涂的没有目标的进行，那么活动的质量会大打折扣，幼儿也无法在活动当中获得什么重要的人生感悟。活动可以结合具体情况提出不同的目标，比如在应用食用菌进行区域活动时，因为所种植的菌类是可以食用的，因此教学的目标就可以定为学会在生活中辨别和食用食用菌。其次，要丰富活动形式。食用菌的种类很多，幼儿虽然可能在生活當中见过这些菌类，但是不认识它们的名字，更不清楚它们的生活习性和食用价值，教师可以通过举办“食用菌种植小能手”的活动，帮助幼儿通过亲手培养长大食用菌来提高其动手能力和观察能力，从而更好地了解食用菌的一些知识，增长生活经验。最后要安排成果展示，这是因为不同食用菌有着不同的特点，比如木耳是黑色的，普通的蘑菇的棕色的，再比如双孢菇是圆形的，平菇是伞形的。这样幼儿可以直观感受到区域活动的成果，并激发出探究不同的兴趣出来。

3. 创设不同的活动区域

幼儿在不同区域进行不同的活动，可以获得更加丰富的体验，在增加身体和肌肉灵活性的前提下提高大脑的发育。比如可以在幼儿的活动区域内设置种植区，采摘区和厨房，食用菌从入土生长到成熟成为事物原材料，再到被做成菜品供人们品尝，这一系列的流程都能够完美地呈现在幼儿眼前。幼儿在操作的过程中，学会了交流和沟通，有利于提高社会交际能力，在相关知识的获取当中也增强了求知的欲望，这对于幼儿的健康成长来说十分有利。

三、 结语

区域活动作为幼儿园新课程的一个重要组成部分，受到专家和老师的推崇。开展区域活动的目的是为了更好地促进幼儿的身心全面和谐发展，绝不能流于形式。

参考文献：

[1]钟旭清.农村本土资源在幼儿一日活动中的应用[J].学周刊，2016，（36）：131-132.

[2]徐盘群.精美的石头会唱歌——让本土资源成为特色创建的风帆[J].中国农村教育，2015，（06）：49-51.endprint