思维导图在初中英语写作教学中的应用

凌碧梅

摘要：思维导图已经在各大领域中得到了广泛应用，尤其是教育领域，初中英语教育教学作为教育体系中的重要部分，在教学过程中应用思维导图已经成为一种必然趋势。所以为培养和提高学生们的英语写作思维能力和写作语言运用能力，必须在初中英语写作教学中充分和合理的应用思维导图。

关键词：思维导图；初中英语；写作教学；应用分析

思维导图已经在教学领域得到了广泛应用，很大程度上提高了教学质量及效率，初中英语写作教学作为最为重要的初中英语教学内容之一，也同样应用到了思维导图。所以，为更进一步了解思维模式，本文作者根据自己的初中英语写作教学经验，对初中英语写作教学中思维导图的应用进行了详细分析，希望能给需要的人提供一定参考价值。

一、 思维导图模式的简单概述

（一） 内涵

思维导图从字面意思上来说就是利用具有思维性的图形将内容表达出来的一种形式，具体是指一种图文并重关系图，主要利用图形和文字将思维具体化和形象化，具有将抽象性思维简单化、图示化和结构化的作用，应用于教学领域能够将抽象的思维简单化、清晰化、形象化和具体化，既加深了学生对抽象知识内容的记忆，又提高了教学质量及效率，因此常被应用于初中英语写作教学中。

（二） 主要特征

第一，导图中心内容简单且具有发散性。通过对初中英语作文思维导图教学方法了解到，思维导图往往都是先由一个简单的词汇或短语延伸而来，不同词汇根据相互之间的关联性就能够连接起来，最后形成一个思维网，用结构图或流程图表示出来就形成思维导图；第二，图表化。在初中英语写作教学中，很多学生能够通过图表的形式来理解所学的英语写作知识点，尤其是那些抽象性的写作知识点，所以思维导图具有图标性，如学生可以在老师的带领下将英语写作信息进行分化，将写作相关知识根据相互之间的关联性组建成知识结构，以实现初中英语写作抽象知识的具体化、形象化和简单化，进而提高学生们的英语写作能力。

二、 思维导图模式在初中英语写作教学中的应用分析

（一） 英语课堂词汇练习中思维导图模式的应用分析

第一，老师先将学生分成若干个小组，并给出主题词；第二，待主题词给出后，老师要引导学生以小组为单位进行主题词相关性探讨，并构思和绘制出相应的思维导图；第三，要求小组对思维导图进行总结和归纳，并选出一位代表进行思维导图表述，然后说出小组自己的意见和想法，以激发学生的词汇学习积极性。

（二） 組词造句中思维导图模式的应用分析

第一，老师要利用思维导图引导学生将英语写作中涉及到的英语词组及句型联系到一起，以加深学生对写作中英语词组及语句的了解和掌握；第二，要积极采用主题联想法和词汇训练法来实现不同英语词组及语句的记忆，以提高学生初中英语写作学习效率的同时，提高学生英语写作兴趣及积极主动性，进而实现学生英语写作能力提高的目的；第三，老师要在写作前将关键的词汇归纳出来，并引导学生通过思维导图联想到相关句子。

例如，写一篇关于梦想的英语作文，关键词为“dream”，此时老师就要引导学生写出与“dream”相关的句子，诸如“Everyone has a dream. My dream is to be a writer. To make my dream come true，I should...”、“When my dream comes true， all men will be truly equal， happy，

and free.”和“I hope my ambition and dream can come true.”等，以激发学生英语写作兴趣的同时，培养了学生的发散性思维。

（三） 不同文体写作中思维导图模式的应用分析

1. 思维导图模式在英语记叙文写作中的应用

记叙文写作的关键在于给出话题，然后围绕话题进行论述的过程，思维导图模式在英语记叙文写作中的应用如下：第一，给出与学生生活中常接触到的话题，并给出关键词汇及句子；第二，引导学生根据关键词汇及句子确定必须写的内容及涉及到的词汇、语法和句型等，并绘制出相应的思维导图；第三，根据已经绘制的思维导图进行记叙文写作。

例如，写一件生活中最难忘的事情，关键词为“help others”，应用到的词汇包括“when，where，what，who，how”，引导学生绘制出的思维导图见图1，根据关键词及相关词汇写出来的句子为“Helping others is a virtue. Then how to help people in trouble？ I consider there are five methods.”

2. 思维导图模式在英语说明文写作中的应用

说明文写作的关键在于用说明表达方式实现对作文内容的表述，写作中思维导图的应用如下：第一，给出需要说明

的物体、人物及事件等，并给出相应的词汇；第二，待说明对象确定以后，围绕写作内容及关键词制作思维导图；第三，根据思维导图进行说明文写作。

例如，老师可以给出写“关于学校英语角”说明文的写作题目，然后给出English corner关键词汇，并利用思维导图将what、how等相关性词汇明确出来，最后引导学生利用这两个词汇进行句子组合。

3. 思维导图模式在英语议论文写作中的应用

议论文写作的关键在于同时表述出论点内容和自己的观点，即涵盖题目囊括要点内容的同时表达出自己的观点。写作中思维导图的应用如下：第一，给出写作题目，要求学生提炼出相应的论点，并提出自己的观点和看法；第二，让学生围绕论点进行发散性讨论，以提高文章论点的说服力；第三，引导学生利用发散性思维将议论文中的关键词汇及语句提出，并进行简单的分层讨论，以丰富议论文的内容。

例如，“对校园生活是丰富多彩的看法”写作时，老师就要引导学生找到该题目的论点在于“校园生活”，然后利用思维导图找到相关词汇（如图2）——what、why，然后展开写作。

三、 结语

综上所述，初中英语写作教学作为初中英语教学主要内容，其教学质量一直都备受很多人士的关注与重视，思维导图作为提高初中英语写作教学质量的重要方法，也应该得到很高的重视。对此，上文先简单概述了思维导图的含义及特征，然后对思维导图模式在初中英语写作教学中的应用进行了更深程度的分析，得出思维导图模式主要应用于英语课堂词汇练习、组词造句和不同文体写作三方面。

参考文献：

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[2]周利萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探究[J].英语教师，2016，20：148-150+153.

[3]马丽荣.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].西部素质教育，2017，02：218.endprint