情景教学让中职生爱上学英语

陈励冰

【摘要】目前大多数的中职生对于英语课程的学习兴趣淡漠，甚至抵触，针对这一严峻的中职英语教学现状，笔者结合多年中职英语从教的经验，认为将情景教学法应用于中职英语教学来提高中职生学习英语的热情和能力是可行的也是有显著意义的。

【关键词】中职生 情景教学法 创设情景

中职生是一个特殊的群體，在中考失利后怀揣着失意与困惑来到了职业学校，他们的心中既向往着能学好一项专业技能今后能在社会中立足，又痛恨学习枯燥无味的文化基础课，对他们中的大多数人来说，正是因为初中学不好这些文化基础课，考不上高中才来读中职校，所以从一入学开始，他们对文化基础课就抱着抵触的心理，根本无心学好这些课程。特别是我们的中职英语课程，对他们来说更是难上加难，很多中职生对于英语学习，既缺乏学习兴趣也没有学习动力，大多数同学的英语基础非常薄弱，有的同学甚至连26个字母都没有认全。面临如此严峻的中职英语教学现状，笔者认为，要让中职生能爱上学习英语，只有通过激发他们的学习兴趣，使他们真正从内心深处接受英语学习，认为学英语是一种快乐，一种享受。而实现这一目的的行之有效的办法就是在中职英语教学中应用情景教学法。

一、情景教学法的内涵与意义

情景教学是20世纪20年代至60年代期间由英国应用语言家创立起来的英语教学法。它是指在教学活动中教师要运用具体或者模拟场景，以激发学生主动学习英语的兴趣，形成良好的求知心理，提高学习效率，以英语口语为基础，借助环境氛围，使学习内容与相应的情景相结合。在中职英语课堂中，采用情景教学法通过设置相应的场景来使得学生在学习过程中自然而然地融入到具体的情景中，使得学生在课堂上的精力高度集中于情景中，改变平时英语课上开小差的不良习惯。教师采用情景教学法，能有效地使学生参与课堂活动，从而提高学生听课效率。采用情景教学法，可以改善中职英语课堂教学情况，在情景中寓学于乐，激发学生的学习兴趣，促进学生的英语成绩提高，进而使得学生重塑英语学习信心，从而从整体上来改善中职英语学习状况。

二、如何在中职英语教学中应用情景教学法

1.组织趣味游戏活动和比赛创设教学情景。学生的天性就是爱玩且有多数人都有争强好胜的竞争意识，如果能在课堂上组织一些有趣的游戏活动或比赛，那么他们一定会产生浓厚的兴趣，且对活动中所学的单词、句子等有较深的记忆，在“玩中学”，寓教于乐。比如，在学习有关body的相关词汇时，我让每个小组派1位同学到讲台前，然后，我用英语说出有关body的词汇，如eye， ear， shoulder等，让他们用手指出身体的部位并说出这个单词，指对一个得一分，指对并读对单词加两分。同学们都争先恐后地代表小组参加比赛，当他们能顺利得分时，他们欢呼雀跃，当他们指错身体部位时，大家都哈哈大笑，整个课堂气氛轻松愉快，几轮比赛下来，大家不仅玩得开心，还牢牢地记住了这些单词，可谓一举两得。

2.创设生活化情景进行口语操练。英语是一门语言，而语言就需要多说多练。在我们的英语口语教学中，教师应当尽可能地创设现实生活中的场景，让学生真切地感受到语言的使用环境，从而在口语交际的操练中能够身临其境地练习，提高了语言的学习和运用能力。比如，在学习“问路”这个topic时，我设计了这样的场景：一位同学扮演刚刚到校的新生，他想到学校的library或office building等等，可是他不认得路，而另一位同学则扮演学长为他指路。在学习“shopping”这个topic时，我让小组合作编排购物对话并进行PK，一组卖T-shirt，一组卖袜子，两组分别选派两名组员进行角色扮演，一名同学扮演shop assistant，另一名同学扮演customer，完成英文购物，包括“询问——挑捡——讲价——付钱”四个环节，根据他们表现打分。通过这样的熟悉的生活场景进行口语操练，极大地激发了同学们的学习兴趣，从而轻轻松松地掌握了这些交际用语。

3.创设职业场景进行模拟表演。中职生对于未来所从事的职业充满了好奇和向往，如果我们能在英语课堂上让他们亲自体验一下未来职业的一个场景，那么他们的兴趣一定大增，学习的主动性和积极性也会大大提高。因此，在我们进行英语教学时，针对不同专业的学生创设不同的职业场景让他们进行模拟表演。比如，在学习“job interview”中，根据不同专业的学生，让他们学习和他们专业有关的面试词汇，如学前教育专业的相关词汇是：Preschool Education学前教育；Teacher Certificate 教师资格证；Kindergarten幼儿园；会计专业的相关词汇是：Accounting会计学；Accountant Certificate会计证trading company贸易公司；旅游专业的相关词汇是：Tourism旅游；Tour Guide Certificate导游证；travel agency旅行社等等。接下来让学生根据面试的句型和对话，自己组队编排英文面试的对话进行表演，为了让面试更加逼真，我在教学屏幕上播放了面试的场景，教室里按面试场景摆放桌椅，道具等。同学们仿佛置身于真实的面试的场景中，大家不仅觉得新鲜而且很激动，非常认真地进行了英文面试的模拟表演，效果非常地显著。

创设这样的职业场景模拟表演还有很多很多，如酒店专业的同学可以创设客人入住酒店办理check in手续的场景模拟表演。旅游专业的同学可以创设在机场接旅行团（Meeting a Tour Group at the Airport）的场景进行模拟表演。这样的表演不仅增加了他们对未来职业的理解，也让他们的英语学习能力上升了一个台阶。

4.运用英文歌曲创设情景。中职生不爱学英语，因为传统的英语教学是一个相对抽象枯燥的学习过程，学生容易产生厌烦抵触的情绪。如果我们能用动听的英文歌曲来创设情景，来刺激他们的大脑神经，引起高度兴奋，使他们的英语学习产生愉悦和快感，而课堂的学习气氛也会是轻松愉快的。比如，在学习“Holiday”这节课前，我给学生们唱了一首圣诞节的传统歌曲“Jingle Bells”，这首歌曲在圣诞节期间总是四处传唱，大家耳熟能详，一下就明白了今天所学的内容和节日有关。因此在欢快悦耳的歌声中，同学们学习的专注力被牢牢地抓住了，他们很快地进入了上课的状态。针对幼教专业，更是要多在课堂中运用英文儿歌来创设情景，因为现在很多幼儿园都是双语教学，课堂上英文儿歌的学习不仅让他们能够理解领会并能够运用于将来的幼儿教学。比如，在幼师英语关于Body的学习中，我教学生们边唱The Finger Family和Head Shoulders Knees And Toes边做简单的舞蹈动作，同学们的学习兴趣极为浓厚，整个课堂变得生动活泼。

5.其它方式创设情景。除以上几种情景创设外，还有很多方式的情景创设可用于中职英语课堂。如教师可以根据具体情况利用实物、简笔画、动作、多媒体、突发事件等创设情景与教学内容有效地结合起来，学生一定心领神会且印象深刻，取得良好的教学效果。

三、情景教学法在实施过程中应该要注意的问题

为了让情景教学法能更好地应用于中职英语教学，笔者认为在教师在运用情景教学法进行教学的过程中，一定要注意一些问题。如教师应尊重学生的差异，根据不同层次的学生设置不同的情景和任务要求，在激发优秀生能充分发挥潜能的同时，也要鼓励基础薄弱的同学能够大胆地参与到英语课堂中来，把英语课堂变成他们自我展示的舞台。此外，教师还应该注意要在情景教学中建立良好的师生关系，营造一个和谐、愉快的教学氛围。

总之，将情景教学法应用于中职英语课堂，能打破传统的“灌输式”的教学模式，让枯燥无味的中职英语课堂变得生动有趣。情景教学法增加了中职英语教学的直观性、趣味性和实用性，有效地激发了中职生们的学习兴趣，提高了他们的学习主动性和积极性，让他们学有所乐，学有所得。

参考文献：

[1]兰维茜.情景教学法在中职英语教学中的应用[J].广西教育，2010（30）.

[2]曹海仙.情景教学法在教学中的运用[J].文学教育（上），2011（5）.

[3]贺建荣.情景教学法在英语教学中的运用[J].职业技术教育，2008（32）.