情景教学对高中数学的积极影响分析

杨大平

摘要：情景教学的合理运用，弥补了传统教學模式的不足之处，在借助各种新型教学工具、多样化教学模式的基础上，可以让学生更立体的接受高中数学知识点。本文就情景教学对高中数学的积极影响进行探讨，以进一步提升高中数学教学水平。

关键词：情景教学；高中数学；积极影响；实施措施

长期以来，我国教育制度不断改善和推进，并从“应试教育”到“素质教育”快速改变。因此，高中数学教学需要充分发挥情景教学的积极作用，注重学生对知识点的实践，以及对数学逻辑各方面的运用，并培养高中生的创新能力，才能真正达到促进高中生综合素质全面发展的目的。

一、 情景教学的积极影响分析

（一） 情景教学法的概述

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。所以，情景教学是在对社会和生活进一步提炼和加工的基础上，对学生产生影响的。

（二） 情景教学对高中教师的积极影响

对高中老师而言，高中数学在教学方面同样重要。教师利用丰富感情活动，制造生动形象的情景，将学生代入其中，有助于让学生在学习过程中产生积极的影响，又可以活跃课堂的气氛，让学生身临其境，从而加强实践。情景教学让老师以“学生为本”，让高中乏味的知识点从“黑板教学”跳跃到学生身上，让学生不由自主的学习知识点，又可以促进老师与学生的互动关系。情景教学让老师根据学生的实际年龄、心理特征，设置学生感兴趣的情景，提高学生思维分析能力，从而让学生学会举一反三、牢固掌握解决问题的方法，以及把抽象化的数学知识点形象化。同时，也让老师在教学当中更好地了解学生的情感，更好的帮助学生解决数学知识点上遇到的困难，注重数学知识的运用。

（三） 情景教学对高中学生的积极影响

高中数学对学生来说是较难的一门学科，因为数学学科的知识点多、抽象、枯燥，以及很多难以理解的公式、函数、多元方程组等。俗话说兴趣是最好的老师，因此，老师运用情景教学来吸引学生的对数学知识点的注意力，可以大大提高高中生的学习效率、学习兴趣，这样学生可以轻而易举的对其进行理解和记忆。例如：高中数学知识点中的集合概念、合集关系，可以让学生联想到家庭成员关系，家里的父亲与母亲两个元素组成合集，称为A与B的并集，从而通过贴近学生的生活角色关系，带入到数学知识点上，最终形象生动的让学生理解数学不同知识点之间的关系。

二、 情景教学的实施措施

（一） 结合学生生活构建教学情景

数学来源于生活，因此，高中数学教学中运用情景教学方式，可以让学生发现数学知识的实际作用，并学会将所学的数学知识灵活运用于生活，最终解决生活当中遇到的难题。例如，数学函数、坐标转换等，可以利用学生熟悉的生活场景。对于数学中x、y、z坐标，老师可以在黑板上画出三个坐标的方向，并解决函方面的数问题，让学生深刻理解抽象的坐标轴。同时，老师利用班上学生的座位置，横向为x、纵向为y、斜边为z，并让学生试着移动自己的位置，以改变每个坐标的函数值。所以，这样抽象又形象、具体的方式，有利于引导学生对数学问题深入的思考和分析，并锻炼学生的思维能力、挖掘他们的潜能。

（二） 借助多媒体技术构建教学情景

传统的“黑板教育”，一般是由老师在黑板上“写写画画”，而随着科技的发展，教育方式的多样化发展，促进高中数学教学方式不断创新，如情景教学的实施。因此，投影、幻灯片、电脑、3D打印机等的出现，都是可以把难以描述的高中数学知识，变得立体化、想象化和生动化。情景教学对高中数学教学有着深远、积极的影响，这也是情景教学的趋势所在。例如：高中数学中几何知识的解答，在进行“圆锥体”的教学时，可以用电脑制作出相关模型，一层一层的剖析其组成结构，以及360度全方位的转换学生的思考角度，从而提高学生的学习效率。又如：老师可以利用英雄联盟当中的游戏角色名字，哪个角色技能厉害，把数学当中的知识点化作游戏角色的技能。在实际的学习过程中，高中生遇到需要解决的难题，教师则要引导他们思考该出哪个技能来解决，既拉近了老师与学生的距离，又让学生学会知识点的灵活运用。

（三） 通过联想构建教学情景

由于教学质量直接影响着学生学习的效果，所以，怎样更好的激发学生学习高中数学的积极性和主动性，是当前高中数学教学的重要内容。例如：在“等比例求和公式”这个知识点的教学过程中，采用联想的方式构建教学情景，可以让学生主动思考，更快速的解答出相关应用题，并帮助学生掌握和了解等比例求和公式的运用方法，从而灵活运用等比例求和公式去解决其他的问题。如教师告诉学生一棵梨树第一次长出了2个梨，第二次长出了4个梨，让学生用等比例求和公式，推算其第三次、第四次和第五次等，可能会长出多少个梨，不但能帮助学生完整的联想整个公式的推导过程，还能创新思维、提高学生解答数学应用题的速度。

三、 结束语

总之，情景教学的实施方法，主要来源于生活、贴近学生的生活，而高中数学的逻辑思维，可以让学生运用在之后的社会工作中。所以，在课堂教学上，情景教学的合理运用，可以让课堂更活跃，老师能实现教学目标，并使师生关系更和谐。

参考文献：

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[3]张军，王群英.情景教学在高中数学教学中的有效应用[J].卷宗，2016，（7）：519.endprint