浅谈提高教学指导书质量的措施及方法

茅唐英

摘 要：教学指导书简称教案，是教师为了顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和课本要求及学生的实际情况，编订的一种实用性的教学文书，是教师上课的方向标。如何编订高质量的教学指导书直接影响课堂的有效性。

关键词：教学指导书；质量；课堂有效性

教学指导书是主备人为了提高整组的教学效率，认真思考，结合自己的教学经验和学生的实际情况编订而成的教学书，凝结了主备人的智慧和经验，是对其他组员的一种帮助，同时也是对自己的一种提升。目前教学指导书存在一棘手问题，当主备人的指导书到了组员手中时，组员不分青红皂白进行修改，大面积的修改，改得面目全非，惨不忍睹，没办法，如果你不进行这样的修改不能过关。因为学校对教学指导的要求：要进行修改，不许拿来主义，而且改得越多越好。于是乎，大家为了达到学校的要求拼了，比谁写得多，只有数量，没多少质量。还有教后感，很多时候感觉是难产，无病呻吟，为了教后感而教后感。

针对这一问题，我想谈谈我的想法，我们上课的流程一般是：备课—写教案—制作课件—分享课件并交流—修改课件和教案—上课—再次修改—再上课。

如果想提高教学指导书的质量，我觉得可以从这些环节入手，切实提高这些环节的有效性，那么我想这个教学指导书的质量也就提高了，比如写教学指导书的前提是备课，众所周知，备好课是上好课的前提，如何备课呢？首先要考虑我们上课内容的类型，是语篇教学，还是词汇教学，还是综合性的教学等等。

如果是语篇教学，那么就应注重文章的整体性，注重学生的理解力、阅读能力，这就决定我们在这些方面需要有所侧重。语篇教学一般分为四个阶段：（1）阅读前：铺垫知识，介绍语篇背景，达成目标；帮助学生了解与文本相关的知识、文化背景；帮助学生认识新词汇，预测文本内容。（2）阅读中：任务驱动，理解文本，达成目标：引导学生在解读问题中理解文本，在阅读过程中获取相关信息，整理信息，发展学生的自主阅读技能，拓展学生的词汇量。（3）阅读后：拓展运用，提升能力。达成目标后，设计多种形式的综合语言运用实践活动进行拓展并适时渗透情感教育，丰富学生的情感体验，提升学生的综合语言运用能力。（4）阅读结束后：整理所学内容，表达感受。达成目标后，引导学生大胆地谈感受。

如果是词汇教学，词汇教学是学生学好英语的前提。一个外语学习者不掌握一定的词汇是无法进行听说读写的。帮助学生有效、有趣地记住单词是我们备课人在备课时需要深思的问题，上课时应该尽可能地展现丰富的形式，有趣的引入方法有以旧引新；直观呈现则比口头讲授较形象生动；动作肢体语言的呈现会激发孩子的激情；顺口溜的学习，容易上手；同时，还要多重视语音语调以及词汇的运用。多角度、全方位地对某个词汇进行渗透，让学生学得扎实，学会、学好的机会更多。

其次要考虑学生。小学生的特点是心理和生理年龄都相对较小，因此兴趣对于小学生而言就至关重要了，兴趣是小学生学习英语的第一而且是最重要的老师。学生有了兴趣就能把英语学好了，而且学得很轻松很开心。通过这几年的教学我也有些经验。在教学中，我们要注意激发学生学习英语的积极性。我们作为教师，教学活动的组织者，应该给予学生充分的预备时间，去观察图画，听听录音。也就是给学生一个从整体感知故事情节的时间。相信他们能够在已有知识的基础上通过图画中的人物的衣着、语言、动作，甚至录音的语气来理解、猜测故事的大意。这样做，不但能提高学生的阅读能力，更能培养他们自动探求新知的精神。只要长期坚持阅读英语小故事，就能激发他们的学习兴趣，积累其成功的经验，从而使他们更乐于去阅读不同的小故事。故事教学的好处很多，它符合小学生年齡小、喜欢听故事的特点，极易在最短的时间内引发他们的兴趣。我们小时候不也是这样过来的吗？

充分考虑以上两大点后，去备课，写教学指导书，做成课件；然后再发给其他组员看课件，让他们根据课件并结合自己的想法，给出他们的意见和建议，然后进行首次的修改，包括课件和教案，紧接着把教案打印出来发给每个组员，然后去上课，在上课的过程中，还会发现一些问题，课后及时地修改课件和教案，再去另一个班展示。这一流程我们大多数还是认真遵循的，认真备课，阅读教案制作课件，组内分享课件，每次上课前大家也都是仔细阅读，理解课件，碰到不好的，或有更好的呈现形式，都会互相交流，然后进行有效的修改，然后再制定教案，既然这样就没必要进行大面积的修改，而是根据自己之后上课的实际情况，进行必要、有效的修改就行了。这样制定出来的教学指导书能没质量、没效果吗？

很多时候，高质量的东西源于点滴。只要我们教师平时认真备好课，多多考虑学生，同事之间经常交流心得体会，高质量的教学指导书的制定也就水到渠成了。总之，一句话，功在平时，多思考，多总结。

参考文献：

[1]王映学.基于教学理论的教案设计探析[J].扬州大学学报（高教研究版），2013.

[2]国梁.教案的设计与应用[D].北京体育大学，2007.

编辑 高 琼endprint