学困生转化之我见

许涛

教育教学工作是师者的本职工作，让每一个学生成长成材，更是教师教育教学的崇高目标。但在实际工作中，班级中总还是存在着很多的学困生。因此，学困生是教学中的难题，教师要加以解决，是一个长期的过程。新课程主张面向全体，这就是说要努力创造“均衡教学”，因此作为教师，应当把更多的爱倾注在学困生身上，以真诚的爱唤醒学困生沉睡的心，以此来点燃他们自信的火种，使他们获得克服缺点的勇气和信心，最终成长为一个正常的学生。

如何有效地控制和转化学困生？结合二十多年的教学工作和思考，下面谈谈我的一些浅薄经验。

一、轉变教学方式

我们接每一个班时，就应该着手计划实施小组合作学习。人的群居性，使生活学习离不开集体和团队。小组学习的开展，对学生来说是终生受用的，通过我们对学生的指导和培养，可以训练学困生的自学能力、独立思考能力、团结协作能力、与人交往的能力等。让学困生在学习中感受到同学的帮助，感受到班级的温暖，更能融洽学困生和班级学生之间的关系，和同学们共同进步，学困生的成绩必定在这种学习方式下渐渐提高。

二、加强文明礼貌教育

学困生学习困难，个人素质修养往往也极低。对学困生的转化工作，不能只盯着分数的升降，而放弃传统文化中的美德教育。美德教育可以通过一些细节来完成，比如，我在教育教学中要求学困生讲文明、讲礼貌、讲卫生、守纪律、有孝心，懂得感恩等。这些学困生本来就存在着各种各样的行为习惯问题，我们通过开展国学教育、古人的孝心教育等，让他们变得懂礼貌了，讲卫生了，他们的好习惯养成了，没人再用有色眼镜看待他们了，自然他们就变得热爱生活，阳光灿烂起来，也开始积极面对生活学习了，特别是他们懂得了感恩，知道努力学习回报家长老师了，这对转化他们的成绩，都会有意想不到的效果。

三、加强良好的书写习惯教育

学困生十有八九书写潦草、作业脏乱。书写的转化，是转化学困生的第一步。具体做法是，让学生先仔细观察课后田字格内的字，记住这个字的每一笔该写在什么位置，它的长短粗细，以及在特殊情况下的变笔，都应让学生牢牢记住，对拼音的书写，也要记住拼音的占格。必须让学困生在书写上找到学习的哪怕是点滴的进步，找到学习的自信，一定要在课内外花时间指导学困生逐渐做到正确书写、规范书写，必要时要手把手从握笔姿势、运笔角度力量等细节上加强辅导。

四、良好的学习行为教育

除了上课专心听讲，还要培养学困生预习和复习的习惯。对所有的作业，都要求学生能够配出图画，暂且不论画面美观与否，这些直观的图形，对学困生解决问题有很大的帮助。对每一道计算题，也要求学生能够用语言文字表述出来，特别是在小组内，每一个学生都有发言的机会，这对培养学生的语言表达能力大有益处，也是训练学生思维的良好方法，它会让学生经过思考，组织语言，并通顺、流利地表达出来这样的一个过程。只要学困生懂得开动脑筋了，他们的学习成绩就会慢慢提高，这是一个很好的转化手段。

五、良好的阅读习惯教育

学困生，他们的阅读能力都较差，为了转化他们，就要培养他们良好的阅读习惯。为了从小就培养他们的读书习惯，我们要成立班级图书角，确定每周读书日活动，让他们中午时间、课余时间读故事、读童话，并要求发表自己的感受，写写日记，写写读后感，并在每周的班队会课上进行展示，长此以往，既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的舞台表演基础。学困生对这些活动感兴趣了，就会积极参与，兴趣有了，他们的转化工作就容易多了。

六、良好班集体的建设

老师在学困生转化中切忌单打独斗，良好的班集体也是学生学习的基础，培养一批优秀的班干部，组建一批优秀的学习小组，让他们都能为班上做贡献，做到好帮差，小手牵小手，这样班级里出现的学困生，就被他们一对一地转化了，这对转化学困生有很大的帮助。当然，良好的班集体也可以形成班级的凝聚力、感染力，让每一个学生都感到自己是班上的主人，形成优良的班风、学风，这样，班上的每一个孩子都能得到发展，特别是学困生。

七、加强班级文化建设

班训也是学生思想工作的基础，我们让学生每天读班训，目的是把这些学困生拉入一个有浓郁学习气氛的环境中，把学生的优秀作品上墙，优秀学生的照片上墙，班训、班风、班级目标上墙、小组评比上墙，让学困生既看到同学的进步，也看到自己的进步，从而产生强烈的学习愿望，在潜移默化中指导他们转化。

八、加强任课老师间的交流与协调

赏识教育对于特殊群体的学困生的确有着异乎寻常的作用。优秀的学生是相似的，学困生的困难则各有各的不同，老师要因材施教，对症施法，只要方法正确，没有教不好的学生。在学困生的转化教育工作中，我们必须与任课教师积极交流，达成共识，齐心协力，不可操之过急，要有耐心，要有静待花开的从容，必须遵循“一把钥匙开一把锁”的原则。一个优秀的老师应该有灵活的教育方法，对学困生要求的提升或降低能够收放自如，这种人教合一的境界是教好优秀学生，转变学困生的关键，因为他的教育不是用知识，不是用技术，而是在用智慧，在用心。

总之，学困生的转化是一个长期而艰巨的过程，不能幻想一蹴而就，而且反复是常见现象，作为教师，对转化学困生这项工作要有信心，更要有耐心，要善于总结，不断实践，不断探索，这样，一个个学困生将会在我们手中渐渐被转化。

编辑 张珍珍endprint