农村小学班主任管理漫谈

秦成伟

摘 要：班主任工作是班级工作的重要组成部分，班主任是班级工作的组织领导者。新形势下由于多方面的原因，在农村小学出现了“班主任危机”，这不利于农村小学班级队伍的管理和学校的长远发展，因而亟需提升班主任管理水平。从四个方面着手，就提升班主任管理水平进行论述，希望对同类问题研究有积极意义。

关键词：农村；班主任；管理

一、用“爱心”去管理，确保管理的人文性

没有爱就没有教育，同样没有爱就没有班级管理。这里的“爱”有三层意义，既是指班主任要爱这份工作，还是指班主任要爱所带的班集体，更是指班主任要爱班里的每一名学生。选择班主任这个岗位，就要热爱这个岗位，就要无怨无悔地付出。这需要班主任教师积极调整自己的心态，不发牢骚，不埋怨，以苦为乐，苦中作乐，多积累正能量，消除负能量，以饱满的爱去做这份工作。选择所带班集体，就要热爱这个班集体，用一颗爱心来管理这个班集体，班主任要营造一个和谐、稳定、温馨的有利于学生健康成长的班级环境，培养学生斗志昂扬、奋发有为、有较强凝聚力和向心力的班级精神，从而建设良好的班风学风。班主任要热爱每一名学生，尊重每一名学生，放下“教师身份”的架子，和学生平等相处，平等相待，班主任要常与学生谈谈心，交流一下，真正走进学生的内心世界，做好其思想政治工作，解决他们的思想困惑和生活学习中遇到的各种困难。另外，农村学生中留守儿童和贫困儿童比例较高，他们的思想波动较大，学习压力较大，班主任教师要“润物细无声”般给予他们格外的关爱和呵护，帮助他们健康快乐地成长。

二、用“制度”去管理，确保管理的规范性

“没有规矩，不成方圆”，规矩即是制度，这句俗语充分说明了制度建设的重要性。科学、积极的班级制度的建立，对降低班级管理的“风险”，提升班级管理“水准”，促进班级建设的长远发展，都是有积极意义的。从这个意义上来说班级学生管理的规范性，要靠制度和制度的执行来体现。从大的方面讲制度有国家层面的法律法规制度，从小的层面讲有学校层面的《小学生守则》《小学生日常行为规范》等，还有班级层面的《班级管理制度》《班级公约》《班级卫生制度》等。班主任要依据这些制度开展班级管理工作。制度的建立过程，要发扬民主，应是班集体和班主任教师共同讨论的结果，要代表全体学生的意志。制度建立后，要重在落实，学生要遵照执行，而不能只让制度挂在墙上，只做表面文章。落实制度，还需要班主任的督导，督导工作要全面化、制度化和常态化，做到及时发现问题，及时解决问题，把班级管理中存在的问题消灭在萌芽状态之中。让督导成为落实制度的有力保障。良好的班级制度的建立和有效的班级制度的落实，对保障班级管理的实效性有较大的意义和作用。

三、用“评价”去管理，确保管理的激励性

班级管理工作要想做到“事半功倍”，离不开学生的大力支持，离不开班主任对学生的激励，可以调动学生的积极性和主动性，可以激发他们的创造性，有利于提高班级管理效率。“评价”是激励的一种有效方式，班主任要注重班级管理评价。评价既可以是对班集体的整体评价，也可以是对某名学生或者某个小组的评价。班主任对班集体的激励性评价，可以激发学生的集体荣誉感，让全体学生有更加昂扬的斗志，会把班级管理做得更好。班主任对某个学生的激励性评价，会起到以点带面的作用。如，班长是班级管理的领头羊，工作做得好，班主任可上报给予其“优秀班干部”的称号，并给予以下评语：××同学，自從你担任班长以来，认真对待班级管理工作，严格要求自己，以身作则，起到了模范带头作用，用实际行动赢得了全班同学的肯定。特授予此荣誉称号。这样的评语，让他有成就感，他会感觉到为班集体这个“大家庭”做出了贡献，得到了同学、班主任和学校的肯定，他也会感到身上有了沉甸甸的责任感和使命感，从而产生更大的动力，继续把班级管理工作做好，做班主任的好帮手。

四、用“协调”去管理，确保管理的系统性

班主任的班级管理工作，并不是孤立地面对学生，班主任还需要做好与学校、任课教师尤其是和家长的有效协调工作。用“协调”去管理，才能确保管理的系统性。班级管理工作做得好，离不开家校共建、家校共育。班主任要加强和学生家长的密切联系，做好沟通和交流。家校联系的一个重要途径是家长会，班主任要高度重视家长会的作用，把家长会作为学校联系家长的桥梁和纽带。农村小学中贫困生和留守儿童较多，作为班主任还要重视家访。家访是一种沟通，是学生、家长、教师三者之间面对面的坦诚交流，是架起学生和教师、家长和教师、学生和家长心灵和谐的纽带。通过家访，真正了解学生的家庭经济状况、家庭教育情况、思想动态和学习环境等，然后依据相关情况，对学生开展有针对性的管理和培养。另外，随着信息时代的到来，即时性聊天工具纷纷出现，除了传统的电话、邮件等沟通方式外，班主任还可以通过QQ群、微信群和微博互动等加强与学生家长的即时性沟通，为班级管理提供保障和条件。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.

[2]陈玉琨.教育评价学[M].人民教育出版社，1999.

编辑 张珍珍endprint