新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析

陈潋艳

摘 要：在教学活动中，课堂教学是实现良好教学活动的关键，也是其中重要的组织形式。在新课程改革背景下，将教学重点放在对课堂教学有效性研究方面，这对于教育界有着重要的现实意义。对于小学数学教师来说，实现小学数学课堂教学的有效性能够帮助学生提高自身数学学习能力，这也是当前教育界研究的重点内容。以现阶段小学教师在教学过程中存在的问题为主体方向，提出了强化小学数学课堂教学质量的优化策略。

关键词：新课标背景下；课堂教学；有效性分析

在教学活动中，课堂是推进教学目标不断深化的重要途径，不仅以多样化的教学形式长期存在，更是提升教学质量的关键所在。课堂教学能效本身就与学校教学工作的推进程度密切相关，同样决定学生的学习质量。再加上课堂教学是衡量一名教师是否具备良好教学能力的关键。在小学数学教学中，这一阶段是学生数学生涯的起步阶段，对学生日后数学学习来说十分关键。因此，当前多数学校将教学重点放在小学数学教学结构方面，在此基础上探究重点还集中在提升课堂教学效率的有效性上。在新课程标准不断深化的阶段中，我国小学数学的教学模式也需要随之作出优化调整。通过对教师的经验进行总结，提出提升课堂教学效率的有效方法。

一、以教材为核心，突出教学主次

在小学数学教学中，教材是其教学的主要材料，也是教师进行教学活动的关键。对于这一点来说，小学教师必须结合每名学生的自身特点和教学中的难点来研究教材结构，以此来保证学生能够通过旧知识形成对新知识的认知及衔接。在小学数学课堂教学的长期实践中可以发现，教材的不断调整及改革，能够为课堂教学指标的不断提升提供积极有效的助推力。

1.以教材为核心确定课堂教学重点

实际上教材内容在编排上具有一定的规律性，它需要以学生的认知能力为基准，并以此为依托，实现对教学内容的进一步拓展及延伸，这样新知识就能以学生较为熟知的形式展示出来。教学重点从本质上来看就是课堂教学阶段中的核心及关键，学生只有掌握这一基本点，才能更加清楚地掌握新知识，并将所学知识熟练地运用到实处，从根本上提高学习效率。因此，对课堂教学重点进行进一步确认也就显得至关重要，教师只有对教材进行最为深刻的理解及分析，才能规划出更为有效的教学节奏，实现对新旧知识的贯穿性教学。如果在小学数学的课堂教学过程中新知识过多，就需要对教学层次进行合理确定，使其主次更加分明；如果旧知识在课堂上占据较大份额，就需要将教学侧重点放在知识的综合运用上。

二、建立良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围

小学生所处的年龄阶段是好奇心较强、课堂注意力高度不集中的阶段。通常教师都具备严格的管理手段，但是在课堂气氛的渲染上往往缺乏经验，这就严重影响了学生的学习质量。在教学中只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，学生才能够积极参与到学习中来。因此，师生之间只有形成默契、和谐的关系，才能为后续教学活动的高效开展夯实基础。其次需要以学生的个性化学习需求为核心，充分调动课堂积极性，激发學生的学习兴趣，只有达到这两个方面才能够有效提高小学数学课堂教学的整体指标。教师在与学生沟通时，需要与学生站在同一高度，进行有针对性的引导，促使学生与教师之间形成更为和谐的进步关系。同时，小学生还能够改变以往对教师的恐惧心理，逐渐主动接近教师。在小学阶段，学生内心较为敏感、脆弱，教师的主动亲近、处处为学生着想能够在一定程度上提高学生的学习兴趣。

三、提高小学数学教师的综合能力

小学数学教师能力的提升需要从以下两个方面逐步强化：首先，教师需要严格约束自身行为，并形成模范及导师形象，实际上这就对教师个人能力做出了更为标准的要求，只有教师的专业能力与预期目标高度相符，才能更加熟练及精准地运用教材，教学节奏才能始终处于最佳调整状态，学生也才能由衷地敬佩老师，因此，教师需要在岗位上不断塑造更好的形象，突破教学局限性，提升自身教学能力，在课堂上充分调动学生的学习能动性，进一步提高学生学习能力。其次，教师要通过自身知识储备量的优势使学生折服，小学数学教师不仅要具备较强的教学能力，更要掌握其他领域的知识，这样教师的眼界就能不断拓宽，综合能力自然能够有所提高。

小学数学教学质量的高低与课堂教学能效密切相关，只有在新课程标准下不断提高学生的主体地位，促使其结合自身特点掌握与之相符合的学习技巧及方法，才能促使学生的学习能力不断提高，从而紧跟教学节奏，实现对新旧知识的高效衔接，这样后续教学工作才能更加精准、高效地开展，教学指标也能够进一步提升。

参考文献：

[1]林军.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].新课程（上旬），2016（16）：10-11.

[2]何登学.试论新课改下小学数学课堂教学有效性的提升与策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（7）：1-2.

编辑 李博宁endprint