浅谈小学语文教学中的审美教育

肖祝容

摘 要：审美教育是素质教育的一个重要组成部分，在小学语文课程中渗透审美教育可以让小学生对我国的语言文字与优秀的传统文化产生更加强烈的认同感与自豪感，使他们的人格、品质等得到净化与熏陶。因此，在小学语文教学中渗透审美教育势在必行。对教师应如何在小学语文阅读教学中渗透审美教育进行分析。

关键词：小学语文；审美教育；渗透

语文学科中的审美教育就是要求教师从语文知识中深入挖掘文字、文学、语言中的美学因素，使小学生在学习语文知识与技能的时候产生欣赏美的能力。在小学语文课程中，听、说、读、写是最基本的教学内容，教师也应该在此过程中全面渗透审美教育。下面，笔者从语文听说、语文阅读、语文写作三个角度来分析审美教育在小学语文教学中的有机渗透。

一、以听说感受美

听、说学习是指小学生利用汉语展开的口语交际活动，也是小学生表现自己的语文能力的最基本形式。在听、说活动中，小学生可以感悟到祖国文字的语音、语调、语义的魅力所在，以声传情，使小学生产生审美感受。

在教学中，笔者十分注重引导小学生进行听说练习。比如在语文S版的第六册的《语文百花园一》中，小学生要学习刀、禾、雨、门、牛等汉字。在本次教学中，笔者先结合这几个汉字的历代书写演变，声情并茂地介绍了中国的象形字，让小学生以形象思维认识汉字，使其从汉字的字形来欣赏汉字的美。之后，笔者便鼓励小学生依照这几个汉字来编一个小故事，或者是一个完整的句子来进行口语交际。小学生已经了解了这几个汉字的起源，知道这些汉字所代表的含义，于是他们展开了丰富的联想，如农民伯伯拿着镰刀准备到田地里栽种禾苗，虽然在出门之前下起了雨，但是伯伯依然坚持牵着老牛到田地劳作等。

除此之外，笔者还会利用音像资料来播放朗读音频资料，让学生在优美的音乐以及情感真切的朗读中感受文本的情感。在《春天的小雨滴滴滴》一课中，笔者便为小学生找到了一则朗读音频。在教学伊始，笔者便播放了这个音频资料，还以小雨落地的声音为背景配乐，小学生都认真聆听。许多小学生表示，他们好像能够在字里行间感受到春雨的美好所在，而这也就为他们品味课文做好了准备。

二、以阅读品味美

阅读是语文课程中必不可少的、至关重要的学习活动，可谓是决定语文课程的教学质量的最为关键的因素之一。在小学语文阅读教学中，教师可以引导小学生品味优秀的名篇佳作的语言美，使他们在美好的意境中感悟文本内涵，在揣摩中品味作者的真情实感，进而提升他们鉴别文学作品的能力。

在《阿凡提的故事》一课中，笔者在教学中组织小学生进行了分角色表演比赛。小学生需自由分组，按照教材所提供的剧本内容来进行角色扮演，在小组中探讨每一个人物的性格，如阿凡提的聰明、机智，店主与喀孜的狡猾、奸诈，商人的无奈等，然后以符合情境与人物性格的语气来有感情地进行表演。在本轮表演比赛中，笔者会与所有的小学生一起评选出语气最能够体现人物特点的小组，以此来鼓舞学生。在本轮学习活动中，小学生都表现得十分积极，主动在练习中改善自己的发音、语气等，而这些学习行为都可以促使他们对故事人物的性格把握得更加精准。

三、以写作加深美

写作一直都是小学语文课程的教学难题，“千篇一律”“空洞无物”是小学生难以突破的写作难关。然而，写作却是强化小学生的审美能力的重要手段，因为小学生只有在写作中才能够锻炼自己的遣词造句的能力，学习如何以规范的文字与严谨的语篇来表述自己的真情实感。同样的，写作还可以拓宽小学生的思维，因为他们要想完成一篇作文，就必须要进行素材的收集、语篇的架构、情感的揣摩等多项思维活动，这也必将会加深小学生的审美体验。

在语文教学中，笔者常常会鼓励学生摘抄与记录自己在语文学习中遇到的优美的语句，或者是将自己的阅读感受以书面形式来记录，使其养成勤动笔的好习惯。在《倔强的小红军》一课中，笔者鼓励小学生以原文为基础进行缩写。在缩写任务中，小学生需要提炼故事人物、事件、时间、经历等多种要素，这个学习活动不仅可以锻炼小学生的缩写能力，还能够使其对文本的理解更加深入。就比如我们班有一个学生写道：“长征时期，红军跨越草地，陈赓本想帮助一个掉队的小红军，却被小红军拒绝。然而，最终，当陈赓同志顺利跨越草地来寻找小红军时，却发现小红军已经牺牲。”虽然只有短短两句话，却概括出了文章的重要信息，清楚地阐述了文章的来龙去脉。另外，笔者也常常鼓励小学生将自己在生活中的观察记录下来，比如一位老人脸上生出纵横的皱纹、父母的鬓角爬上银丝、教师温柔地对着学生微笑等，然后以此为引，鼓励学生利用作文来抒发自己的内心情感。

总而言之，每一位教师都应该主动承担起审美教育的重任，引导学生学会发现，让品位美、创造美萦绕在每一个小学生的心间。为此，教师要利用听、说、读、写活动来潜移默化地渗透审美教育，使小学生的身心接受美的熏陶。

参考文献：

[1]赵艳秋.小学语文教学中如何强化审美教育的渗透[J].散文百家（新语文活页），2017（3）：67.

[2]张顺国.审美教育在小学语文教学中的渗透分析[J].内蒙古教育，2015（15）：63.

编辑 高 琼endprint