关于小学生阅读方式的改革

徐雪芳

摘 要：语文是所有科目里与中国传统国学最为贴近、切合的一门学科，阅读又是其中的一大板块，是语文教育中的重点之一，所以有必要对其进行符合时代进展的改革。今天借这个机会，对小学生阅读方式的革新提几点建议，希望对同仁们有所帮助，更希望对学生阅读能力的提高有所帮助。

关键词：朗读；思考；注意力

一、注意力不集中但兴趣易激发

要写小学生阅读方式的改革，就免不了分析一下小学生的心性，用“贪玩”二字来形容或许有些偏见，但也确有其事，小学生的好奇心很重，对什么都感觉新鲜，都觉得有意思，想接触一下。由此可见他们的兴趣很容易激发，我们的教育应注意这一点，兴趣是最好的老师，没有兴趣如何成事？不过兴趣易激发，也易转移，这点更要注意，在学生被其他事物吸引之前，教师要及时引导，如提高一下声量、喊一下他的名字，甚至可以暂停手中的课本，讲一句幽默的话，把大家的注意力吸引过来，只要紧抓兴趣与注意力两点，我们就能进行下一步的教学，来提高学生的阅读能力。

二、注重朗读，培养语感，培养兴趣

语文的世界，充满了对语感的应用，很多时候，仅靠看，是看不懂的，尤其是小学生，他们还在成长期，很多东西很难体会出来。但如果加上朗诵，让他们大声朗读出来，就会更深更近地加以体会，让他们更容易体悟作者的情绪感情。我说这些都是有依据的，一篇文章，如果读出来不朗朗上口、不婉转如意，其中的文字、词句的衔接、转折，不能很流畅脱口而出，在口舌中绕绕拌拌，不能和谐如溪流般地流淌出来，就绝对不是一篇好文章。

同时，对优美文章的朗诵，也会令学生身心愉悦，不容易犯困走神，这也是国学的一大好处，与此同时，如此情景，也是我辈教师所梦寐以求的课堂。因此，我建议，在语文课上，每周都要有专门的朗诵时间，让大家高声诵读教师备课时选好的美文，让学生形成朗诵的习惯。再有，老师应注意班内不朗诵的同学，要对他们进行教育，若有必要，可以单独将很少开口的同学叫到办公室，单对单地进行指导，我相信，在一段时间过后，在广阔的文学世界里，语感再差的学生都会被激发出阅读兴趣。

三、设置问题，引导学习，多多鼓励

在阅读讲解中，学生应带着问题进行阅读，不仅仅是阅读题目的问题，还要有教师根据学生情况、课堂效果、课本内容进行的自拟题目，要切合本班学生的成长，更深更多维地激发学生的兴趣，比如，小学二年级的一篇课文《小壁虎借尾巴》，我们可以自拟一些有趣的题目，如小壁虎自己的尾巴呢？它借尾巴干什么？找谁借尾巴呢？让学生好奇，让他们去文中寻找答案，让他们不再畏惧那么多文字，更容易让他们对文字产生兴趣。这就是自拟问题的好处，所有文章都能拟出有价值有意义的题目，激发好奇心也只是其中一种，还有很多的要素可以激发，孩子们的爱好是无限的，需要我辈教师细细寻找。

与此同时，对一些跟不上课堂节奏的孩子要多加关注，有些孩子天生语感差，很难跟上课堂节奏，这种情况很常见，相信每个班级都有，但我们的教育不能略过他们，每一个孩子都有无限的潜力，他们只是暂蒙尘埃的繁星。对于语感差的孩子，我们要用温暖的爱去鼓励，爱的力量是宏大的，只要教师敞开自己的心扉，了解孩子们的苦恼，细心关怀，温柔照顾，同等教育，多坏多差的孩子都会被感化的，没有不化的冰，更没有教育不好的孩子。

四、抓取文章中感情丰富、表现形象的语句，多多思考，体会思想

文章的优美很大程度取决于它的感情，那些表现形象的句子，是再好不过的突破口，在阅读前教师应对文章中的重点句子画线，告知同学们仔细阅读，多次领悟，鼓励大家自主思考，积极发言，并对发言者大声鼓励，哪怕不对也要有言语支持，不能让小孩自卑。教师还要在课堂上对文章进行总结，提炼其中的关键思想，给学生细致分析文章内涵，解释各个名词，让同学们有一定的基础概念，而后紧抓文内感情丰富的语句，让学生带着独立思考的心去体会。

同时，文章中表现形象的语句也很容易让学生心生兴趣，不再感到枯燥乏味，如对小壁虎断了尾巴后的细致描写，教师也可讲一些配合文章表述的话，让学生加深印象，感同身受，例如描写冬梅傲骨的语句，教师可说学校内的那片梅花，让同学们去看，或者自己在别处看到的梅花形象，描写给同学们听，构造虚拟形象，再加上自己的感受，为学生的独立思考铺一条路。

综上所述，笔者认为，我们的阅读教育应根据学生注意力易散漫、兴趣易激发等特点，在课堂上进行一定的有意识的引导。至于学习方法，如培养朗读习惯、老师预设问题、激发兴趣多多鼓励、形成獨立思考习惯等，都很有效，而且针对不同地域、不同孩子的教育也要相应改变，要选择适宜的方法。

参考文献：

[1]王林凤.小学生课外辅导选择及影响因素调查研究[D].云南大学，2016.

[2]熊妍茜.数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索[D].西南大学，2016.

编辑 高 琼endprint