浅谈小学高段语文教学的实践与探索

刘绍辉

摘 要：在小学高段语文教学中，构建一种高效的教学方法是非常有必要的，关系着语文教师能否保质保量地完成教学任务，也关系着学生对语文知识的整体掌握程度，其影响可谓巨大而深远。对小学高段语文的实际教学情况进行了浅析，并提出了一些可行性的改良措施。

关键词：小学语文；课堂教学；实践；探索

目前越来越多的小学生对语文这门学科产生了排斥心理，不愿意学习语文，致使语文成绩严重下滑，其现状令人担忧。如何改善这一不良现象，让学生更好地学习语文知识，身为一名小学语文教师，应该首先担负起这份责任。

一、创造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣

小学生年龄较小，更愿意在一种宽松的课堂氛围中去学习知识，这是由他们的年龄特点所决定的。但是，声色俱厉的“严师”形象，枯燥无味的课堂授课，让本来朝气蓬勃的语文课堂变得如“少儿管教所”一般，小学生们一个个愁眉苦脸，垂头丧气，对他们正处于生长发育期的身心造成了无情的摧残。这种严重束缚个性发展的氛围，在很大程度上挫伤了小学生对语文学习的热情，长此下去，更会失去对语文学习的兴致。有鉴于此，需要小学语文教师做到以下两点：

1.提倡民主化教学

语文教师要学会放下为人师者的架子，在平日的语文课堂教学中，学会倾听学生内心的想法和意见，以他们的实际需求作为出发点进行教学，充分尊重學生在课堂上的主体地位，构建和谐的师生关系。此外，对于那些爱犯错误的小学生，语文教师不要动辄就是一顿厉声呵斥，如此只会使师生关系恶化，而是应该通过谆谆教诲，让小学生清楚地认识到自己所犯的错误后，再加以正确引导使其改正，这才是真正意义上的育人。无论什么时候，和谐的师生关系，永远是搞好学问的第一步。

2.利用信息技术活跃课堂气氛

信息技术的应用极大地丰富了教师的教学手段，成为教师教学的“得力助手”。在日常小学语文教学中，语文教师同样可以利用信息技术来辅助教学，将课文中苍白而空洞的纯文字内容还原为惟妙惟肖的真实故事情境。如此一来，原本索然寡味的课堂将变得趣味盎然，不但能够很好地开发小学生的智力，而且可以有效点燃他们学习语文的热情之火，进而提高课堂教学效率。

例如，在学习《美猴王》一文中，教师可以利用小学生普遍爱看动漫的特征，通过信息技术对学生演示本文的幻灯片动画，能很好地活跃课堂氛围，让学生在身心愉悦中学习语文知识，学习效果自然高效而理想。

二、给学生留一片“空白地”，构建语文开放课堂

向来最高深的武学都是由武者自悟自练而成的。每一位小学语文教师都渴望将自己的所有知识倾囊相授给学生，这个出发点是好的，但是在教学过程中难免会出现“急功近利”的情况，语文教师讲得知识太多、太杂，却没有留给学生独立思考、消化的空间，使其无法及时处理学习中的“历史遗留问题”，长此以往，会导致学生对语文学习越来越迷茫，渐渐迷失了方向，语文成绩每况日下，与语文教师所期望的最终结果相背而行。

因此，语文教师要给学生提供一片供他们自由发展、独立思考的“空白地”，令他们可以根据自己的实际学习情况，制定切合实际的、有效的学习计划，妥善地安排自己的学习活动。这既是对每位学生人格的尊重，又能营造出一种民主和谐的学习氛围，对提高小学语文教学的实效性发挥着极为重要的作用。

三、采用赏识教育法

小学生年龄普遍较小，自尊心往往都很强，这个年龄特点使他们更渴望得到教师的表扬，哪怕只是教师一次不经意间的肯定，都可能让他们欢呼雀跃很久，进而化为学习上的动力。因此，语文教师可以抓住小学生这一明显的心理特点，在平日的小学语文教学中，多给予他们赞赏，对他们在语文学习上的努力与进步表示肯定，让每一位学生都能感受到来自教师的浓浓关怀，这些都可以化为他们积极学习语文知识的动力。

一言以蔽之，一名合格的小学语文教师，就好比是一个强大的磁场，能牢牢抓住每一位小学生的心思，将他们引入语文知识的海洋中尽情遨游，畅享学习所带来的无限乐趣。

四、提升教学魅力

语文教师在讲课时要尽量避免枯燥无味的课堂教学，注重语言的魅力，将生硬呆板的文字赋予生命活力。例如，为了加强学生对一些常见生字的记忆和掌握，语文教师可以自己编一些顺口溜来让学生朗读。拿“丛”字举例：两人手牵手，一起冰上走。再拿“闪”字举例：外面大大门字框，有个小人里面藏。

上面所述是笔者结合自身小学语文教学经验提出来的几点改良措施，经过笔者躬身实践，发现这些措施效果显著，学生对语文学习的兴趣开始变得浓厚起来，考试成绩也是青云直上。当然，小学语文教学之路还任重而道远，需要广大语文教师积极参与进来，一起锐意进取，一起除旧更新，共同开拓小学高段语文教学的美好明天。

参考文献：

[1]赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（2）：204.

[2]周艾林.如何构建小学语文高效课堂之我见[J].成功（教育），2012（11X）：70.

编辑 高 琼endprint