如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣的探究

熊芸

摘 要：小学阶段是学生英语能力和英语素养形成阶段，做好小学英语教学，对于学生日后成长发展有著十分重要的影响。针对这一情况，在小学英语教学过程中，要把握小学生的兴趣爱好，激发小学生学习英语的积极性，从而更好地提升小学英语教学效果。

关键词：小学英语；兴趣；情境

英语教学低龄化发展是当下教育工作发展的一个突出特征，学生在很小的时候就开始进行英语学习，但是英语本身属于第二语言，小学生学习可能面临较大的困难，容易使小学生产生厌学情绪，影响到英语学习效果，甚至可能对小学生日后学习英语的态度也会产生较大的影响。因此，小学英语教学中如何培养学生学习兴趣，成为小学英语教学工作开展必须把握的一个重点内容。在这一过程中，要注重把握小学生的心理特征，有效提升小学生英语学习兴趣，使小学生能够更加积极、主动地投入到学习当中。

一、立足英语教学需要，融入生活实际

英语教学工作的开展，目的在于培养学生的英语能力，使学生能够更好地进行英语对话，以提升学生的英语素养。英语教学应该把握生活，将生活与课堂进行结合，更有利于提升学生的学习兴趣，使学生更好地配合教师，对英语知识进行有效学习和掌握。英语与生活的结合，改善原有英语课堂枯燥、烦闷的气氛，学生与教师的互动有所增加，并且融入生活的元素，更有利于吸引学生的注意力。在将生活元素融入课堂时，教师要把握教材内容，避免本末倒置，使英语教学效果能够得到更好的提升。

例如，学习英语课程“Lets learn”时，教师要注重将生活元素代入，如准备一些potato，tomato，apple，banana等，在教学时，教师可以拿起实物，问学生“Whats this？”学生看着老师手里拿的东西，用“Its a/an...”回答。通过将生活中的物品与英语教学进行结合，能够活跃课堂氛围，并且融入生活元素，有利于学生对知识进行更好的记忆。

生活与英语课程的结合，让英语教学与生活更加紧密地联系在一起，使小学生对英语课程学习产生兴趣，有利于小学生积极、主动地去学习。通过这一方式，可以有效提升小学英语的教学效果。

二、把握情境教学模式，把小学生更好地带入课堂情境

如何将小学生带入课堂情境，使小学生探究精神得以发挥，对于提升小学英语教学效果有着重要的影响。小学生在英语知识学习过程中自主探索，极大地提升了小学生学习英语的积极性，通过探索，可以对英语知识更好地了解和认知。教师在这一过程中，注重“让学引思”，对小学生予以启发、引导，可以进一步强化小学英语教学效果。

例如，创设儿歌教学情境，利用语调欢快的儿歌进行英语单词学习，能够借助有声语言环境，将小学生有效带入课堂情境。如“苹果-苹果-apple，香蕉-香蕉-banana；橘子-橘子-orange”。儿歌教学能够活跃课堂氛围，使小学生从机械、呆板的英语学习中解脱出来，能够在欢快的英语课堂氛围下消除英语学习的疲劳感，有利于学习效率的提升。

小学英语课堂教学中，对情境的把握，活跃了课堂氛围，使小学生在愉悦的氛围下进行学习，进一步提升了小学英语课堂的教学效果。情境教学的把握，需要教师结合课程内容，把握主次矛盾，突出教学主旨，以实现教学情境化的预期目标。

三、借助角色扮演，提升小学生口语表达能力

英语知识的学习，注重为提升小学生英语语言能力打下基础，这是语言学科学习的关键。利用角色扮演的方式，可以将学生更好地带入，使小学生对所学知识予以强化，让学生能够在交际中对英语进行有效的利用。在利用角色扮演进行小学英语教学时，教师需要与学生进行良好的互动，为角色扮演模式的应用创造一个良好的条件。

例如，在学习“Lets talk”时，教师可以让学生对英文内容予以事先预习，之后根据课程里涉及的人物角色，让小学生进行角色扮演，通过对话的方式，对课程内容进行学习。如小明扮演“Mom”，小红扮演“Amy”，通过对课文情境进行展示，让小学生在交际中对英语进行利用。角色扮演模式的应用，教师还可以利用场景塑造的方式进行，如使用cell phone，computer，让学生联系生活实际，进行自行情境对话设计，使小学生的思维得以发散，更好地提升教学效果。

角色扮演模式的应用，注重让小学生更好地投入到英语课堂当中，其代入感较强。在对这一模式应用时，教师要发挥主导作用，对小学生做好引导，使角色扮演模式的教学效果得到实现。

小学英语教学中对小学生学习兴趣的培养，要注重把握小学生的心理特征，灵活应用教学方法，尊重小学生的主体地位，将小学生更好地带入英语课堂，以提升教学效果。

参考文献：

[1]刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015.

[2]褚鹏晶.探究小学英语教学中培养学生兴趣的策略[J].科技资讯，2015.

编辑 赵飞飞endprint