生活教育对于小学语文高效课堂建设具有重要意义

陈励

摘 要：陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”语文是一门极其生活化的课程，生活教育是小学语文教学的起点，也是小学语文教学的重点。分析了生活教育对于小学语文高效课堂建设的重要意义，希望可以引起诸位语文教师的重视。

关键词：生活教育；小学语文；高效课堂；重要意义

《义务教育语文课程标准》指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。”小学语文教学应该具有生活化属性，引导学生感悟生活、理解生活、探究生活。当下的小学语文教学最明显的症结就是生活教育的缺乏，已经影响到语文教育本真价值的凸显。生活教育对于小学语文高效课堂建设具有重要意义，组织小学语文课堂教学活动时，教师应该坚持生活教育理念，方能彰显语文教育的本真价值。

一、生活教育有助于激发学生语文学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”然而组织小学语文教学活动时，很多教师却发现学生普遍存在学习兴趣低下、学习状态不佳的问题。通过私下交谈了解到，不少学生认为语文课没有意思，课本上的文字太多了，看得人头昏脑涨。还有人认为，课本上讲的那些大道理他们都听不懂，好像和他们没有什么关系。想要改善学生语文学习兴趣低下的困境，生活教育是一个很好的突破口。教学实践证明，生活教育能够引起学生情感和态度上的共鸣，进而起到激发语文学习兴趣的作用。

五年级上册《落花生》教学中，我先在多媒体课件上出示了一幅花生的图片，请学生回答一下这是什么？学生纷纷不以为然：这不就是花生嘛。我继续问：那你们有没有人知道花生是从什么地方来的？大部分同学都以为花生是从树上摘下来的，我郑重纠正道：花生可不是从树上摘下来的，它的果实埋在地底下呢，不信你们到课文里面去看一看。学生好奇地翻开课本认真阅读起来。在这堂课中，我不过是稍微利用了一下现实生活中触手可得的教学资源，就起到了很好的激发学生语文学习兴趣的作用，足见生活教育的重要意义。

二、生活教育有助于加深学生对课文的理解

小学生语文学习经验有限，有时候不能很好地理解文章内容。尤其在遇到一些篇幅较长的课文时，很多人会逐渐丧失阅读耐心，越读下去就越不懂。还有一些文章揭示了深刻的哲理内涵，对于认知能力不足的小学生而言同样又是一个不小的挑战。这些不仅打击了学生语文学习信心，一定程度上也影响了课堂教学活动的顺利开展。生活中蕴含着丰富的语文教育素材，小学语文教学应该立足于学生现有的直接经验，促使学生到生活中去理解语文、感受语文。

五年级下册《自己的花是讓别人看的》教学中，为了让学生深刻体会“人人为我，我为人人”这个主题，我提出这样一个问题：课文的第三段指出，“我为人人，人人为我。我觉得这种境界是很耐人寻味的。”你能不能回想自己生活当中的人和事，谈一谈对这种境界的理解？有学生这样说道：“有一次下雨了，我在路上遇到忘记带雨伞的同学。当我把雨伞分给他一半的时候，他不用再被雨淋了，我感到了助人为乐的快乐，他也笑了，我觉得这就是人人为我，我为人人。”其余学生也纷纷结合自己的生活经验，分享了自己对“人人为我，我为人人”这个话题的看法。这种联系现实生活的教学，提高了学生对课文主题的认识，更在无形之中增加了学生对“人人为我，我为人人”这个主题的认同感。

三、生活教育有助于提高学生语文实践能力

《义务教育语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”课堂是学生语文学习的第一阵地，但是长期被束缚在课堂里面，对于天性活泼好动的小学生而言难免有些乏味。为了更好地建设高效课堂，教师应当积极开辟第二课堂，引导学生到生活这个广阔的课堂里面学习知识、发展情感态度。这不仅彰显了语文与生活之间的紧密联系，也有助于提高学生语文实践能力，可谓一举两得。

五年级上册《新型玻璃》是一篇说明文，考虑到学生接触说明文这种体裁还没有多久，为了让他们加深对说明文这种文体的认识，我请他们回家之后，任意选择家里面的一个小物品，仿照课文的说明方式，为大家介绍一下这个物品。第二天上课之后，学生依次上台介绍。他们先不说出物品名字，而是先进行描述，然后请其余同学猜测这究竟是什么物品。这既提高了学生对说明方法的认识，又培养了他们的口头语言表达能力。

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”生活是语文的根，远离生活的语文教育毫无意义。组织小学语文教学活动时，教师应该坚持生活教育原则，努力培养学生的语文学习兴趣，帮助学生在现实生活与语文学习之间建立有机联系。只有这样，语文教学才能走出知识化的牢笼，真正起到促进学生发展的作用。

参考文献：

张宣传.将生活教育融入小学语文阅读教学的研究[J].课程教育研究（学法教学法研究），2014（9）：130-131.

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