小学美术课堂教学模式探讨

谭新梅

摘 要：在新课标教育的指导下，各科教学越来越重视对学生兴趣的培养，积极拉动学生和教师的互动，发挥学生和老师的双方主体作用。让学生能够在新一轮课改下积极地融入课堂教学当中。美术课不仅是向学生展现几幅作品，更是通过美术作品让大家感受到美的存在，提高学生的审美能力与创新设计能力。由于教学的目的、任务不同，美术课堂教学也需要创设多种情境，组织多种形式，采取多种不同的教学模式，组织各式各样的活动，充分调动学生积极性，激发起学生的创新意识与创新思维。

关键词：教学模式；学生兴趣；自主探讨

美术课的教学不应拘泥于某种形式，而应更多地采用学生所喜爱的、灵活多变的教学方式与方法来充分提高学生对美术学习的兴趣，为学生打开一扇“美”的大门。让学生通过美术的学习愉快地学到知识，在实践中开拓自己的思维。

一、目前小学美术课堂呈现的问题

1.师资力量不足

据考察得知，某省小学美术教学中，有一半美术教师并非美术专业教师。非美术专业教师进行美术教学时，在课堂教学中的把握度较差，同时，大部分美术教师并不重视美术课堂教学质量。[1]小学美术课是小学生对美术基础了解的最初窗口，美术教师的任务就是带领学生去了解美术，接触美术世界，调动学生的创新思维，但非美术专业教师在教学过程中由于自身美术教学方式方法有限，专业知识不足，不能很好地开展教学，阻碍了师生之间良好的交流。

2.教学形式化严重

目前，不少小学仍然沿用着传统的教学模式，以教师传授课为主，缺少给学生思考和动手的时间。学生只是应付差事地完成老师布置的作业，真正能获得的美术知识却少之又少。例如在学习《校园里的花》时，美术教师应组织多种多样的形式，设计各种各样的活动，可让学生数一数校园里的花朵种类，也可让学生讲述自己喜欢的花朵。美术课堂上，教师不能应付差事，学校更不能因为一味地追求学业成绩而取消美术课，一定要按照新课标的规定认真上好每一节课，充分发挥学生的主体性，让学生在美术课上感受生活与美。

二、采取多种教学模式

1.“欣赏—评述”课

美术课上教师可根據本课内容插入背景音乐，创设良好的课堂情境与氛围，并为学生讲述作品的创设情境，让学生发表各自的欣赏心得。这样的教学模式能够让学生积极地融入课堂当中，全神贯注地集中到美术的学习上，能够快速并且扎实地掌握简单的美术知识，提高学生的欣赏水平和认知审美能力。

2.“设计—应用”课

在美术教学课程中不能一味地采取讲述的教学模式，要让学生更多地参与到实践当中。美术课中涉及许多工艺设计课，美术教师应充分利用操作性强的课程发挥学生的主观能动性，通过介绍美术工艺的原理、技巧、基本构成和制作方法，让学生熟悉、掌握流程。例如在建筑物体的欣赏和讲解中，教师可让学生通过“拼图”的模式搭建自己的作品；或者通过橡皮泥来亲自动手制作自己喜欢的建筑风格，培养学生的设计意识和设计能力。[2]课程最后，教师应运用精练的语言进行本节课的课程总结，并对学生的作品进行讲评，让学生从自己的作品中得知自己的优缺点，从而更好地完善自己的作品，让学生在美术课堂当中找到自己的存在感，激发学生的美术兴趣。

3.“综合—探索”课

在综合—探索课当中，教师应综合运用各学科知识、技能，创造性地解决问题并引领学生主动研讨与探索。教师应引导学生发现、探究美术或与美术相关的问题，引导学生发散思维，学生应畅所欲言围绕本课教学内容与老师进行互动，形成和谐活泼的课堂氛围。通过学生积极主动的探索研究获得新知识。例如在学习《我设计的服装》一课时，教师可通过多媒体技术将图片或视频插入教学，对服装设计进行简单的讲解与介绍，并可了解学生对服装设计的认识程度。把设计与美术相结合，让学生分小组进行讨论，谈论各自的看法，给予学生充分的时间进行探讨，培养学生探求新知、概括总结的能力。同时教师也可以将中国文化融入美术教学当中，例如音乐、乐器、语文古诗词等，加强课堂的综合性，提高学生的学习效率。

综上所述，现代小学美术教育应采取多种模式的教学，以学生的全面发展为本，提高学生的整体素质。[3]美术课堂应充分重视师生之间的互动，创建新的师生之间交流方式。美术教学有着自己独特的教学模式和特定的教学原则，教师不应拘泥于某种教学模式中，应大胆尝试新的方式方法，充分调动学生兴趣，让学生发自内心地爱上美术的学习。总之，要在美术教学中把握好基本原则，激发学生兴趣，鼓励学生大胆实践与创新，才能真正培养学生的审美能力，提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]胡菊慧.对美术课堂教学中“生生互动”的几点思考[J].美术教育研究，2012（24）.

[2]高学才.浅谈小学美术教学中学生主动性的培养[J].教育革新，2008（12）.

[3]王仁义.小学美术教育的根本是提高学生全面素质[J].新课程（教师），2010（3）.

编辑 李烨艳endprint