巧妙引用生活情境推进小学数学教学

朱铁浩

摘 要：针对利用生活情境开展小学数学教学进行深入的研究，结合相关实例总结出了几点可行性较高的具体措施，其中包括选择合适的生活情境、使用通俗易懂的教学语言以及利用生活情境来巩固知识等，以期能够给各位同仁带来一些具有参考性的意见。

关键词：生活情境；小学数学；教学方法

一、小学数学教学中的生活情境

1.该学科和日常生活联系紧密

教师在开展小学数学的教学当中，经常会使用一些生活当中的情境。这样的教学方式不但能使学生明白学习数学知识的作用，还能活跃课堂教学的氛围，让学生主动参与到数学教学活动中来。由于小学阶段的学生还不具备非常强的思维能力，甚至有的学生刚刚进入小学，他们玩的本性还很重，单纯地使用教师讲解的方法进行教学，让他们认认真真听讲是不太容易实现的。所以教师在开展数学教学的时候，应该多举一些生活化的例子，這样不但可以让学生学到相应的数学知识，还能够提高他们解决生活问题的能力。

2.激发学生学习的乐趣

数学这个学科本身就是一个比较抽象的学科，里面包含的很多公式及概念学习起来是比较枯燥的，易产生厌恶感。为防止该情况的产生，教师需要改变其教学方式，有效开展情境教学。在开展小学教学的时候，充分使用生活情境进行教学，可以使得压抑的教学氛围变得轻松，学生在这样的教学氛围中学习是比较愉悦的。这样不但考虑到了他们的身心发展特征，还加强了教师和学生之间的沟通，激发了他们学习的乐趣。

二、生活情境下小学数学的教学方法

1.生活化学习氛围的建设

小学生在学习数学的时候比较容易走神，导致教师花费很多的时间来维持课堂纪律，这样的教学效果自然是不佳的。导致该现象出现的原因是教学课堂比较压抑，枯燥的教学内容让学生根本提不起来兴趣。只有合理地应用生活情境才能够改变这一现象。生活化情境的使用可以帮助学生把难懂繁杂的数学知识转换成比较易懂的生活知识。这不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够让他们在学习中获得自信，进而更愿意参与到教学活动中来。另一方面，在教学的过程中搭建生活化课堂，可以帮助学生充分把握生活和数学之间的关系，学会运用数学知识解决生活中的问题，以及在生活中学习到相应的数学知识。小数数学老师在开展教学的时候应用生活情境这种教学方式来教学，并且在应用的时候注意引导，让他们学会多角度思考问题，让他们明白搭建该生活情境的目的是什么。比方说，教师在讲授人教版小学数学“认识四边形”这节课的时候。图形本身是不够具体的，这个时候教师就可以充分地应用生活情境开展教学了。教师可以直接询问：“同学们知道我们使用的课桌是什么情况吗？你还见过哪些东西是四边形的呢？”这样就可以让学生主动去寻找问题的答案，在增加兴趣的同时还让他们能在学习其他多边形的时候，学会联想到生活中的物体的形状。

2.教学情境引导学生提出问题

通过开展情境教学来鼓励学生提出疑问，使用一些生活常识来学习数学知识，能提升小学生的专注力，增强他们学习的动力。数学是一门比较抽象的学科，特别是小学这个阶段的学生，他们自我认知能力本身就是有限的，对于该学科的学习是比较困难的。但是透过改变教学方式，能够科学地引导学生提出疑问。教师在创设相应的生活化情景时，一定要尊重学生的身心发展特点，创设的情境一定要贴合学生的生活。比方在开展教学的时候，教师可通过猜谜语的方式来进入教学之中，这样就能提高他们学习的兴趣，在兴趣的驱使之下就会提出相应的问题。

3.生活情境巩固知识

数学教育的成功不仅来源于学校中的课堂教学，还需要注重课外的学习。课外的学习不是让学生利用课外的时间一味地做大量的练习题，而是要有生活情境的参与。学生放学回家之后就开始接触到生活，所以在做一些练习的时候，让题目和他们的生活紧密联系，这样他们在做相关习题的时候就不会感觉枯燥了，也不用家长逼着做练习了。他们在做作业的时候更多的是感觉非常有意思，在感兴趣的基础上做题目的效率自然是最高的。小学生是比较好动的，他们在生活中很喜欢表现自己，得到表扬的时候会很自豪。所以，教师在留作业的时候要整合生活中的情境，这样不但能提升他们的动手能力，还增加了他们探究的动力。比方说，在学习正方体的时候，教师结合日常生活情境进行以下作业的布置：“大家回到家里或者是在回家的路上，观察以下哪些东西属于正方体结构，明天上课的时候咱们来比较以下哪一位同学观察到的最多。”并且鼓励有兴趣的学生尝试做出来。等到下回上课的时候，挑选学生进行回答，并且询问那些做好物体的学生，他们是怎样做成的，最后表扬提问的学生。

总之，数学在生活中是经常被运用到的一个科目，所以在进行小学生数学教学的时候，要巧妙地使用生活情境开展教学，这样才能够促进小学数学的发展，提高小学生的学习效率。

参考文献：

钱俊菊.创设生活情境，让数学课堂焕发生机[J].科学大众（科学教育），2016（1）.

编辑 李烨艳endprint