刍议小学美术有效性教学措施

郭淑芳

摘 要：美术是人类精神文化有机组成部分之一，有效开展小学美术教学，对于学生了解人类精神文化具有重要意义。当下的小学美术教学存在脱离现实生活、学生学习兴趣不高、教学评价理念落后等问题，一定程度上影响了美术教学效果。结合小学美术教学的几个案例，分析了有效性美术教学，提出如下建议：联系学生生活，强化应用意识；优化教学手段，培养学习兴趣；开放教学评价，促进学生发展。

关键词：小学美术；有效教学；激发兴趣；教学评价

伴随德、智、体、美、劳全面发展素质教育理念的逐渐普及，美术教育的重要意义愈发引人关注。小学美术课程是实施美育的重要手段，加强小学美术有效性教学研究，对于素质教育目标的达成大有裨益。下面，本人就根据自身开展小学美术教学的相关经验，谈一谈小学美术的有效性教学策略。

一、联系学生生活，强化应用意识

《义务教育美术课程标准（实验稿）》（以下简称“课程标准”）建议：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”有效的小学美术教学不能脱离学生熟悉的现实生活，组织课堂教学活动时，教师应当联系学生生活，强化学生的美术应用意识，培养学生用生活眼光审视美术课程的意识。

一年级下册《小挂饰》教学中，为了让学生发现生活中有许多美的东西可以拿来再加工，我提前布置了小任务，请学生收集彩色纸、纽扣、贝壳、小石子、果核、果壳、吸管等材料，比一比，谁收集的材料最多？谁的材料最好看？学生从家里带来了很多让人意想不到的材料，非常配合地完成了材料收集任务。正式上课之前，我在投影仪上展现了一组用生活中的材料进行创意饰品DIY的图片，当看到日常生活中不起眼的小物件可以制作成美丽的挂饰之后，学生觉得有意思极了，跃跃欲试。我又趁热打铁，以“新专利发布pk大赛”的方式，请学生利用收集来的材料尝试制作小挂饰。通过这次活动，学生认识到了美术与生活联系之紧密，学会了用美术美化生活，参与美术学习的积极性也被大大激发。

二、优化教学手段，培养学习兴趣

课程标准指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”兴趣是学生参与美术学习的最大动力，只有当学生对美术课程产生兴趣之后，他们才会愿意配合课堂教学活动。教师应当优化教学手段，以学生感兴趣的方式呈现美术知识，让学生爱上美术学习。

三年级上册《梦幻的城堡》教学中，我先播放了一段《哈尔的移动城堡》动画片段导入，学生的注意力马上就被动画片吸引住了，有人在下面格外兴奋地说：“这部动画片我看过，这个城堡还会飞呢！特别好玩！”看到学生的兴趣慢慢被激发，我导入课题：哈尔的移动城堡真有意思，同学们能不能开动脑筋，设计一座更有创意的城堡呢？学生异口同声回答“好”，我又播放了几组不同城堡的图片，让学生初步感知城堡的特点。从学生的课堂表现来看，他们显然很喜欢这种授课模式，学习兴趣被大大激发。

三、开放教学评价，促进学生发展

课程标准指出：“评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”现阶段小学美术普遍存在教学评价理念落后、过于关注终结性评价的问题，对于学生美术素养的全面发展以及终身发展是相当不利的。教学评价的根本目的是促进学生发展，教师应当开放教学评价体系，将终结性评价和发展性评价相互结合，促进学生美术素养的切实发展。

发展性评价和终结性评价相互结合是我一直以来遵循的教学评价原则，在对学生的美术作品进行评价时，我从不用分数做评價。我明白学生更希望得到老师的鼓励和认可，因此我经常在他们的作品上附上激励性评语，同时也指出作品的不足，期待下次能有进步。我会按照学生的作品质量分发给每人不同数量的五角星，到学期末，五角星积累数量最多的人可以得到奖励。这种评价方式缓解了学生的学习压力，他们不用担心因为分数低被同伴嘲笑，更加积极投入到了美术学习之中。

小学美术有效性教学是一个值得深入研究的议题，新课改工作正在持续深入开展之中，越来越多的教师开始投身于美术有效性教学研究。作为一名新时代的小学美术教师，本人有幸参与到新课改之中。在与诸多小学美术教师的交流中，我深深认识到个人研究视角的狭隘以及课堂教学的不足。在今后的美术教学实践中，我将继续开展有关小学美术有效性教学的理论探索以及实践研究，不断汲取优秀教学经验，争取更好地服务于小学美术课堂教学工作，促进学生美术素养的切实发展。

参考文献：

[1]张丽霞.新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略的方法研究[D].首都师范大学，2011.

[2]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略微探[J].教育实践与研究，2012（19）：89-90.

编辑 李琴芳endprint