探究农村科学课教学的有效途径

阮文奇

摘 要：在新课标的要求下，学校教育要做到以人为本，应该根据学生的实际情况展开相关的教学活动及教学内容。针对农村小学学生来说，他们自身思想尚不成熟，对于课本知识的学习缺乏有效的积极性。因此这就需要在小学教学中，进行科学课教学有效性的提升。基于这一方面，分析了农村小学科学课教学中存在的相关问题，并且对小学科学课教学有效性的提升对策进行分析，关注小学科学课教学有效性的提升的重要意义，以上三方面构成全文。期望给相关研究及工作者相应的理论支撑。

关键词：农村；科学课教学；有效途径

科学课在学校教育中是一门十分重要的学科，无论是在考试占据的比重还是日常生活中用到的知识，科学课的作用都是十分重要的。因此学好科学课，是每一个学生都应该完成的任务。而在农村小学科学课教学中却面临学生学习积极性普遍偏低的现象，很多学生对科学课的学习缺乏正确的认识，并不能认识到科学课的重要性。因此如何进行小学科学课教学有效性的提升成为教育工作者不可回避的问题。值得一提的是，针对小学科学课教学有效性提升的实施，可以说是仁者见仁智者见智，笔者在此不能穷尽所有，而是从纷繁复杂的理论中摘选出自己认为重要的构建方法。

一、农村小学科学课教学中存在的相关问题

一般来说，农村科学课教学的难度要大于其他地区，因为农村小学科学课教学无论是在学生的基础上，还是在相关资源的利用上，农村地区都不具备任何的优势，这就会造成农村科学课教学中存在着诸多的问题。

笔者在农村学校教学二十多年，任教科学课十五年，对各校各年级的学生进行过详细的了解调查，发现农村小学科学课教学中存在的问题大体上可以分为两类，即学生的学习积极性不高、学生的科学课成绩普遍偏低并且对成绩不太重视。

学生的学习积极性不高主要表现为在一个班级中认真学习的只占到很小的比例，其原因是多方面的，其中主要原因在于学生觉得科学课学科枯燥乏味，抽象程度高，要求较强的逻辑思维能力，难度较大，学生出现畏难心理。好的班级大约有十几个学习的，差的班级几乎被动学习，很多学生在课堂上不是睡觉，就是做其他的事。最严重的是大部分学生对自己的学习并不重视，认为考零分、十几分都无所谓，认为科学课不重要。

二、农村小学科学课教学有效性的提升对策分析

1.提高对科学课的重视程度

教师要对学生进行相应的思想教育，让他们从思想上真正认识到学习科学课的重要性与必要性。我们知道，小学生由于心智不成熟，容易对抽象的事物产生厌恶心理。而科学课由于抽象性较强，学生会因为畏难心理，放弃对科学课学科的学习。教师要充分认识到这一点，在实际的教学中，除了教给学生必要的科学课知识之外，还应该让他们明白科学课的重要性。在授课中结合学生的生活实际，让学生们明白，科学课不仅是抽象及逻辑性强的学科知识，它也存在于我们的现实生活中。這样，学生才能通过感悟实际生活中的科学课知识，重新对科学课加以定义与理解，进而提高学习科学课的兴趣，提高自己的科学课成绩。

2.结合农村实际生活，来激发学生的学习兴趣

教师需要改变教学方法及教学策略，使课堂变得生动有趣味。比如在实际的科学课教学中，要讲解四年级上册第5课“观察蚂蚁”的内容，可以采取多种多样的教学方法，因为学生生活在农村，因此蚂蚁是学生们常见的动物，教师可以利用这一资源，让学生在课下去寻找蚂蚁，并观察它，把观察到的东西带到课堂上。这样学生能够通过自己的观察学到知识，了解到知识就在自己身边。

3.设计教科书插图，要以学生为本，增加趣味性

在实际的教科书插图设计中，要根据学生的特点进行设计，从学生的认知水平出发，增加教科书插图的生活性及趣味性，吸引学生的注意力，让学生喜欢看科学课课本，增加学生学习科学课的兴趣。插图的设计要与课本情况相一致，哪里该体现教育意义，哪里该体现趣味性，哪里又该严肃等等。这样，学生才能在学习中有针对性的态度，才能促进科学课教学的趣味性。

三、农村科学课教学有效性提升的重要意义

科学课教学有效性的提升，对小学科学课具有很深的指导意义。科学课教师可以根据新课标的要求，改进自己的教学方式及教学策略，促进科学课教学整体水平的提高，因此具有指导意义。

科学课教学有效性的提升，可以激发学生的学习兴趣，让学生不再觉得科学课学科的枯燥，而是能够发挥自己的主体作用，真正成为课堂的主人，进而提高学生的学习热情，促进学生科学课成绩的提高。

参考文献：

[1]祁玲英.农村小学科学课程中利用乡土资源教学的策略研究[D].西北师范大学，2015.

[2]李民荣.谈提高小学科学课教学效果的有效途径[J].和田师范专科学校学报，2010（3）：236-237.

编辑 李琴芳endprint