论如何让小学数学课堂充满乐趣

唐萍

摘 要：作为一名小学数学教师，认为小学数学的教学过程充满了无穷的乐趣，而积极、正确的教学方法是建立轻松有趣的教学氛围的前提。总结多年的教学经验并对小学数学教学方法进行了思考。

关键词：六年级数学；教学态度；教学方法

在时代飞速发展的社会大背景下，教育方式也随之进步。其中关于小学生的教育问题引发了笔者在内的一众教师与广大学生家长的深刻思考。笔者以为小学生的年龄段特性决定了他们不应该过多地感受到来自教育的压力，教师应致力于为小学生群体创造一个轻松愉悦的学习环境。以下为笔者在教学过程中总结的几点体会，以供大家交流分析。

一、教师教学态度的转变带动学生学习态度的转变

人们常常把小学生形象地比喻成“祖国的花朵”，教师不但负有教授学生知识的责任，同时也应在教学过程中保持良好的教学观念与态度，真正做到“诲人不倦”，这是中华民族的传统美德，也是一种崇高的教育理念。例如，很多教师在授课过程中往往习惯对学生使用命令的语气：明天上课之前必须把今天学习的公式和定理全部背会，明天上课时我会抽查！这样的教学方式、授课态度会让学生对教师与数学课程产生畏惧甚至是排斥心理，学习效率必然无法提高。反之，在教师良好教学观念与教学态度的影响下，学生也会逐渐转变自己的学习观念，意识到学习并不是一项任务，而是乐趣，这时，学生不再会畏惧老师、排斥学习，而是能在数学学习中找到快乐，并能热情地投入到学习当中。

二、善用教学工具

教师、教材、教具是教育中的“三大基本条件”。在小学数学教学过程中，教师对教具的灵活应用可以活跃课堂气氛，达到提高学习效率的目的。例如，在对教材中“圆柱”这一章节进行教学时，笔者意识到对于小学生普遍具备的认知能力来说，立体图形的学习内容较为抽象。为了便于学生更好地理解教学内容，笔者在开始上课时首先将学生两两分组，然后给每个小组分发了木棒、硬纸、笔筒等教具。以下即为笔者教学实践中的部分课堂实录：

教师：请同学们动手将这张长方形硬纸的一端粘在木棒上，然后快速旋转。好，大家观察一下转动中的物体看起来像什么？

学生：转动时看起来像课桌上的笔筒！

教师：正确。在转动过程中形成的像笔筒的物体就是我们今天要学习的内容——圆柱体。下面请同学们仔细观察课桌上的笔筒，并思考一下：圆柱体的上下两面是什么图形？它们的大小有什么关系？

学生：是圆形，大小是一样的！

教师：好。接下来请同学们用手中的硬纸将笔筒的侧面围起来，思考一下构成圆柱体侧面的是什么图形？

学生：是一个长方形！

教师：很好。同学们，现在我们已经知道构成圆柱体的是两个相同的底面和一个侧面，那么是不是任意两个大小相同的圆和一个长方形就一定能构成一个圆柱体呢？接下来我们对圆柱体的高、底面周长以及构成圆柱体的圆与长方形之间的相互关系进行更加深入的学习，相信我们很快就可以找到这个问题的答案了！

上述教学过程中利用的教具很简单，却在学生的学习中起到了很大的作用，它将数学知识进行了比较形象的表达，让学生在更好地理解学习内容的同时激发了其对新知识的好奇心与探知欲，让学生的学习过程充满了无限乐趣。

三、设立合理的奖励制度

小学生是一个需要不断被鼓励的群体，他们在积极的鼓励中往往会对学习投入更大的热情。教师在教学活动中设立合理的奖励制度有利于提高学生在学习中的主动性。例如，教师可以在对习题的讲解中，鼓励学生尝试多种解题方法，并设定相应的奖励来激励学生。教师：有一块长方形的铁皮，长40厘米，宽20厘米，请你把它做成一只高为5厘米的无盖长方体盒子，让铁皮没有剩余（接缝处忽略不计），请问这个盒子的容积是多少立方厘米？同学们，这道题目有多种解题方法，答案并不是唯一的。下面请同学们以小组为单位开始讨论与解题，半小时以后解题活动结束，解答方法最多的小组，小组成员每人都可以得到一支漂亮的笔哦！教師话音刚落，学生们立刻开始你一言我一语地讨论起来。原本沉闷的数学课堂一下变得热火朝天，每一个学生都积极地参与对问题的探究当中，课堂上时不时传来学生们兴奋的叫声：“我们有新的解题方法啦！”“这两种解题方法是一样的，但是你的更加简单，就用你的方法解题吧。”这样的课堂氛围相信是每位教师都希望看到的。教师在教学过程中设立合理的奖励制度不但提高了学生学习数学知识的积极性，也在一定程度上培养了学生的竞争意识，同时活跃了课堂气氛，可谓一举多得。

在小学数学教学工作中，授课内容是不变的，教师的教学方法却可以是多变的。笔者个人认为，找到合适的教学方法并为学生构建一个愉快的学习氛围是小学数学教学工作中重要的一部分，也是每位教师应尽的职责，旨在让师生能快乐地教与学。

参考文献：

[1]藩纪平.小学数学高段教学模式研究[J].课程教育研究，2015.

[2]唐玉书.关于小学数学高段教学的探讨[J].新课程（小学），2014.

编辑 温雪莲