小学高年级语文作文有效教学研究策略

李梅红

摘 要：在小学高年级语文教学中，作文写作是一个重难点，不仅学生非常害怕作文，老师对作文的教学也是十分头痛。尽管老师十分尽心尽力地进行教学，但是学生的作文成绩还是不太理想。小学生知识面较窄，加之小学生的表达能力还比较弱，不会使用优美的詞句对素材进行描写、写作，导致学生写作时出现无话可说的情况，长期如此，导致学生越来越害怕写作文。老师对此应积极寻求高效的教学方式对作文模块进行教学，提高小学语文作文的教学质量。阐述了目前我国小学语文作文教学中的几点问题，以及怎样有效进行语文作文教学的研究策略。

关键词：高年级作文；教学方式；高效课堂

大多学生在写作文时都是胡编乱造，没有突出学生个性，没有表达学生内心的真实想法，使作文缺乏生气，长时间的滥竽充数，导致学生的作文写作水平得不到提高，从而使学生更加害怕作文写作，这样长期发展下去，不仅学生的写作水平得不到提高，也不利于学生表达能力的提高和学习成绩的提高。这就要求老师引导学生将生活与作文写作结合起来，培养学生积累素材的能力以及提高学生的写作能力。

一、小学作文教学中的问题

1.脱离生活，没有结合实际

小学作文大多千篇一律，没有突出小学生的写作个性和写作特点，更没有体现出小学生的童真童趣。另外，学生的知识量、词汇量少，没有足够多的优美词句将自己内心真实的想法表达出来。究其原因主要是由于写作时学生缺乏生活经验，没有足够的生活素材能运用到作文写作中来，导致作文内容与学生的生活实际相背离，没有生活气息，也就达不到优秀作文的标准。

2.教学方式陈旧，没有跟上学生的要求

在小学语文作文教学中，老师教学依然是传统的“老师传授知识，学生接受知识”的教学方式，没有及时革新。但是现如今的教育理念是倡导以学生为主体的教学，让学生成为学习的主人。传统的教学方式主要是老师讲解为主，给予学生标准答案，没有给学生足够的思维空间，抑制了学生的思维创造能力，也降低了学生的学习积极性。

二、小学语文作文有效教学的策略

1.将小学作文生活化教学

目前小学作文的问题主要是脱离生活实际，没有生活气息。这时将小学语文作文和生活情境结合起来，让学生能从生活中积累作文素材，从而在写作时有话可说，有素材可写。小学作文生活化是时代不断发展和教育事业不断发展的必然要求，将小学作文生活化，不仅能提高学生的写作能力，还能提高学生的观察能力和对事物的表达能力。例如，在小学五年级上册第二单元作文《二十年后回故乡》的教学中，让学生对身边的事物进行观察记录，观察身边的人及其相貌特点，培养学生细心观察生活的能力，留意身边事物的发展状况，让学生充分发挥自己的思维能力和想象力，科学合理地想象家乡以后的发展变化，用优美的词句表达自己对家乡的了解，经过二十年的发展，家乡肯定会有很大的变化，让学生用写作的方式表达自身的变化、家乡的变化，抒发对家乡的美好期盼。通过将小学语文作文生活化，一定程度上提高学生的学习兴趣和对事物的观察能力，让学生从生活中积累素材并运用于写作中来，从而提高学生的写作水平。

2.激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生的学习和老师的教学就能事半功倍，在小学语文作文教学中尤为明显。小学生年龄较小，耐心也不足，做事容易半途而废，面对繁琐的作文时，学生容易失去耐心，觉得枯燥无味，从而降低了写作欲望。这时要求老师积极寻找能激发学生写作兴趣的教学内容，让学生积极主动参与到学习中来。同时也要激发学生的写作情感，活跃学生的写作思维，使学生满腔热血地进行作文写作。例如，在讲解小学六年级上册作文《回忆暑假生活》时，让学生将暑假生活中的趣人趣事通过写作的方式表达出来，通过引导学生回忆多彩的暑假生活，激发学生的写作兴趣，勾起学生的内心情感，让学生迫不及待将暑假的生活用优美的词句表达出来。通过这样的教学，不仅完成了教学任务，还让学生在不知不觉中提高了对事物的表达能力。

总之，小学语文在小学教学中起到基础性的作用，而在小学语文中作文又是重中之重，作文水平的高低通常也体现着语文水平的高低。在小学语文作文教学中，需要老师持续做好提高学生写作兴趣的工作，培养学生从生活中积累素材并学会运用素材，让学生在积累素材和运用素材的过程中不断进步，提高学生的写作能力，从而使小学语文作文写作高效率、高质量地完成。

参考文献：

[1]任文玉.浅谈小学高年级作文教学的有效策略[J].甘肃教育，2013（21）.

[2]王兴成.小学高年级语文作文教学微探[J].读写算（教研版），2015（24）.

[3]周雄.小学语文高年级有效作文教学策略探究[J].作文成功之路（下旬），2014（9）.

编辑 鲁翠红endprint