试论小学语文教学中的课堂提问艺术

刘琼

摘 要：疑问能够驱动学生对知识进行更好的学习，只有产生疑问，才会对其进行思考、分析和解决，在小学语文教学中进行有效提问，不仅能够有助于培养学生的探究意识，还能够有助于学生更好地学习掌握教学知识。可以说，提问是小学语文课堂教学中的关键环节，但是如何能够发挥出问题的价值成为教师需要不断钻研的课题，这也是对教师课堂提问艺术的考验，因此，小学语文教师需要对其课堂提问的作用有正确的深刻意识，以此来促进自身提问水平的提升。

关键词：小学语文教学；课堂提问；艺术；兴趣；时机

提问对于课堂教学而言具有不容小觑的重要作用，是课堂教学过程中的关键环节，学生不仅能够在有效课堂提问的带动下主动参与到课堂教学中，使他们的学习积极性得到充分调动，还有助于对学生思维的点拨，使学生对问题的发现和解决能力得到培养，从而促使教学效率得到显著提升。尤其是对于小学语文教学，小学阶段是学生思维成长发展的关键时期，对学生的未来发展具有重要的价值意义。由此可见，小学语文教师有必要对其提问艺术进行钻研，为其课堂提问的巧妙性提供保障，实现对其课堂提问有效性的强化。

一、确保全体学生都能够参与其中

学生是课堂学习的主体，教师应该充分发挥学生的主体地位，而学生需要基于问题来对知识进行学习。因此，教师需要将全体学生充分考虑到问题设计的过程中，使其课堂活动能够让所有学生都积极参与，从而促使课堂氛围更加浓厚，学生在这种氛围下也能够主动对其问题进行积极的思考。除此之外，教师应避免将自己的预设答案作为提问过程中的标准答案，而拒绝学生提出意料之外的回答，在学生思考回答教师提问的过程中，教师应对学生进行合理引导，对学生的答案不作盲目否定，由此来激发学生的主动思考欲望。比如，在开展《三过家门》这一教学内容时，该文本可以围绕“大禹为什么三过家门而不入”这个核心问题展开问题设计，学生也能够在这个过程中思考是什么样的力量促使大禹会这样做，由此引导学生体会大禹一心为老百姓治水的崇高精神。并且，教师还可以引导学生自由发表对本文的感想，如此，不仅能够使学生围绕问题仔细对教材内容进行阅读，还能够有助于学生对教材内容实现更加深入的了解，使学生更加真切地体会到人物的优秀品质。通常情况下，教师在课堂教学中巧妙设疑，能够起到画龙点睛的作用，使学生通过对问题进行思考来掌握文章的重点内容，学生也能够在这样的过程中更好地融入文章氛围中。这既能够培养学生的主动思考意识，又能够激发学生的语文学习兴趣，使学生更加积极地参与到语文课堂学习中，从而促进教学质量的提升。

二、要适度掌握提问时机

提问时机对于语文教学而言具有重要的意义。教师在语文课堂教学过程中，需要细心选择其提问时机。倘若提问时机过早，那么学生还没有充分认识教材内容，由此便会导致启而不发的情况发生；倘若提问时机过晚，那么学生已经解决了相关问题，由此便成为大家常说的“马后炮”，这种形式化的提问不能真正发挥应有的作用。因此，教师需要在最佳时机进行课堂提问，这样不仅有助于学生学习兴趣的激发，还能使学生的思维得到启迪，进而促进教学效果的提升。教师需要基于教材设计问题，使其问题能够把握教材内容的关键之处，同时还要以教学中的信息反馈为依据，如此，既能够让学生提前有所心理准备，还有助于教师对提问时机“度”的把握。也就是说，教师需要基于两个时间的“度”来开展课堂提问，第一个就是教师不需要让学生立刻对其所提出的第一个问题进行回答，为学生预留相应的思考时间，使学生能够在全面思考后作出回答；第二个就是教师不要急于评价学生的回答，这主要是因为小学生尚处于思维成长发展的初级阶段，他们思维的广阔性和深刻性可以在教师延迟评价的举措下得以促进，倘若教师过早对学生进行评价，即便是肯定的评价，也会在一定程度上使学生的灵感和创造性被抑制。

三、注重问题的趣味性，使学生的互动兴趣得以被激发

学生是否有着回答兴趣决定着提问的质量，所以，在小学语文教学中，教师所设计的问题需要围绕学生的兴趣和爱好，使学生能够有欲望参与到问题的回答中。在传统的小学语文教学中，教师往往是以自我为中心进行提问，既不考虑学生的年龄特点，也不考虑学生的兴趣需求，导致学生不愿意主动对其问题进行回答，存在一定的被动性。为了能够使这一现状得以改善，教师需要注重问题的趣味性，使其问题与学生的兴趣相符，由此在诱发学生互动兴趣的同时，也能够使其课堂氛围构建得更为热烈，学生的课堂参与度也能够在趣味性提问教学氛围中得以有效增强。比如，在开展《走进大自然》这一教学内容时，教师就需要利用提问的趣味性使学生的学习情绪得以被调动，由此促进教学效果的提升。《走进大自然》一文主要是以大自然为文章主线，讲述了美丽大自然中的生物，不仅有森林、有鲜花，还有千奇百怪的动物，这个美丽的大自然也是我们赖以生存的美丽世界。

总之，小学语文教学中的课堂提问具有一定的艺术性，并不是所有问题都能够有助于课堂教学效率的提升，促进学生对教学知识的掌握，教师的提问艺术能够在一定程度上体现教师的课堂教学机能。所以，为了能够促进教师驾驭课堂的能力提升，教师需要不断强化其教学功底，以此保障課堂提问成效的提高，这也能够在一定程度上促进学生学习兴趣的提升，使学生乐意主动参与到教学活动中。除此之外，有效的课堂提问还能够对学生的思维实现启迪，为课堂教学氛围增添活力，学生能够对教师适宜时机提出的问题进行灵活解答，由此促进课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]王美香.巧用提问艺术，构建高效小学语文高效课堂[J].考试周刊，2017（7）.

[2]鄢华东.浅议小学语文课堂提问艺术[J].现代交际，2016（9）.

编辑 鲁翠红endprint