依据文体特征，探寻童诗教学策略

谭红梅

摘 要：我国向来以重“诗教”著称，是一个具有悠久诗歌历史和传统的国度。童诗是诗歌众多形式中的一种，在小学高年级语文教学中融入童诗教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效培养学生的观察能力和审美能力。结合自身的教学经验，从文体特征的角度出发，就如何在小学高年级中实施童诗教学策略谈一谈自己的看法。

关键词：文体特征；童诗；教学策略

童诗是诗歌中的一種，充满时代儿童生活气息，具有语言精悍、篇幅短小的特点，深受小学生的喜爱。在小学高年级语文教学中开展童诗教学，不仅可以丰富学生的文化底蕴，还能加强学生的语感，让学生的情感得到美的熏陶。

一、小学高年级语文童诗教学的重要意义

语文既具有工具性的特点，也具有人文性的特点。在应试教育的影响下，语文老师在教学中更注重工具性教学，而忽视对学生人文素养的培养，这对学生的健康发展极其不利。小学阶段的学生身心正处在快速发展阶段，培养学生的人文素养极其重要。而童诗在这方面具有独特的优势，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而培养学生健全的人格。

随着素质教育的全面实施和不断深入，童诗在小学语文教材中占据的分量越来越重，比例越来越高，逐渐引起了语文老师的重视。因此，重视童诗教学是小学语文教学发展的必然趋势，符合新课改对语文的教学要求。除此之外，小学高年级语文教材中的童诗内容涉及面非常广，既有生活风貌，也有大自然景色等。由此可以看出，通过童诗教学，不仅可以丰富学生的见识，还能培养学生良好的生活习惯和高尚的道德情操。童诗具有一定的韵律，在一定程度上可以对学生的听觉等器官造成刺激，促进这些器官的和谐发展，从而推动小学生各项能力的提升，满足学生的个性化发展需要。

二、提高语文童诗教学效果的有效策略

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生年龄小，注意力易分散，生活阅历少，对于童诗的理解可能会出现片面化等问题。语文老师要结合童诗的特点，创设相应的教学情境，创造充满童真且优美的艺术世界，激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，经常用来创设教学情境的教学手段有挂图、音频、多媒体等，语文老师的一些肢体语言同样也可以用来创设趣味性的教学情境。一般运用最多的就是多媒体，多媒体集图片、声音、视频于一体，可以给学生营造一个赏诗、读时的艺术氛围，这与童诗的艺术特征相吻合，可以吸引学生的注意力，将学生带入到情境之中，从而激发其学习兴趣。

例如，在学习童诗《我想》的时候，语文老师就可以利用多媒体给学生播放富有色彩和动感的春天场景，再配上悠扬的音乐，带领学生走入鸟语花香、草长莺飞的旖旎风光之中。同时，语文老师可以配上一些适当的肢体动作和语言铺垫，营造出读诗氛围，将学生的情感大门打开，从而帮助学生顺利进入到童诗的学习中。

2.把握童诗教学内容，培养学生的想象能力

童诗的教学内容并不单纯是一些语言学习材料，其涉及面非常广，具有人文、历史等特征。而且，童诗和其他科目有着紧密的联系，综合性比较强。这些都是童诗比较明显的文本特征，语文老师要基于这些文本特征的基础上进行童诗教学，充分把握童诗教学内容，确保童诗的价值能够得到最大限度地发挥。通过对童诗的学习，可以引导学生对当时的社会生活有一个深入的了解，从而与作者产生情感共鸣。而且，童诗的内容和其他学科之间有着紧密的联系，可以激发学生的学习兴趣。譬如，在学习《江南》这首童诗时，语文老师可以让学生数一数这篇童诗中鱼出现的比例，并猜想作者当时的心理活动，这对学生人格以及学习等方面的培养具有十分重要的作用。

3.联系实际生活，鼓励学生创编诗歌

新课程标准对小学语文教学提出明确要求，小学语文老师在教学过程中不仅要给学生传授相关的语文知识，还要注重培养学生的创造能力，童诗的教学同样也要如此。在童诗教学中，语文老师不仅要培养学生对童诗的鉴赏能力，还要重视对学生创造能力的培养，鼓励学生创编诗歌。由于小学生生活阅历浅，学习能力也比较低，语文老师可以让学生联系实际生活内容进行诗歌的创编。同时，老师还要给学生提供适当的参考模板，让学生通过不断地模仿形成创编能力。

例如，笔者就曾经给学生提供《别让》这首小诗：早上，披衣起床时，别忘记……别让，恶梦钻进来。在这首小诗的启发下，学生创编出了一首首小诗，譬如《包汤圆》《戏水》《吹蒲公英》等，在这个过程中，学生的创造能力得到有效提高。

综上所述，在小学语文教学中进行童诗教学，既能培养学生健全的人格，又能满足学生个性化的发展需要。语文老师要对此加以重视并进行深入的探索，利用童诗教学将语文学科的人文性特点充分发掘出来，以此达到提高学生人文素养和综合能力的目的。

参考文献：

[1]陆苗.童诗 童心 童趣：小学低年级儿童诗阅读教学探微[J].语文知识，2016（6）：12-14.

[2]覃发清.感受诗歌的美：探析小学语文诗歌教学[J].科技资讯，2011（2）：56-57.

编辑 鲁翠红endprint