浅析小学语文阅读教学研究

韩雪婷

摘 要：小学语文阅读教学一直是语文课程的重要内容，语文教学活动就是依托阅读来进行。小学阶段的语文学习要正确树立学好基础语文知识、培养语文阅读兴趣和树立正确阅读观的教学理念。但目前小学语文阅读教学中存在教学效率不高的弊端，通过分析当前小学语文教学现状中存在的问题，从而进一步提出有效可行的策略来提高语文阅读教学效率。

关键词：小学语文；阅读教学；教学策略

小学语文教学是学习其他学科的基础，在学生的整个学习生涯中都占据着举足轻重的地位。在阅读学习中学生学习掌握基本的语句语法、行文规范以及汉语生词等知识，这是学生开发智力、掌握知识的有效途径。然而在当今的小学语文阅读教学中，仍然存在令人不满意的教学效果。本文从教学课堂中去剖析教学现状，从而进一步针对一些制约因素提出有效可行的策略来提高语文阅读教学效率。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.阅读教学目标没达到预期目标

处于小学阶段的孩子，由于心智上的不成熟，在课堂上很容易出现注意力不集中的现象。学生在进行阅读学习的过程中，由于阅读学习中的知识内容比较复杂，比如语句、语法、生词等任务，很多学生都会产生疲劳感。在课堂上即使老师将某个知识点讲得很透彻，但是不能及时积极地去关注学生对于知识的掌握程度，从而导致没有达到预期的学习效果。

2.阅读学习兴趣下降

大部分的语文课堂气氛很低沉，往往都是老师一个人认真地讲课，却得不到学生的回应。兴趣是最好的老师，低沉的课堂气氛会让学生的学习热情渐渐消磨殆尽。学生一旦脱离了浓厚的学习氛围，在课堂上的表现就会很被动，不会主动进行思考将课本知识转化为自己内心真正的语言。

3.教学模式的程序化

有很多老师的教学方法还是停留在传统教学模式上，根据既定的教案开展课程。这样就将课堂的教学固定在一个模式中，教学方式就会显得死板不灵活，没有创新精神。部分老师只是为了教学而教学，满堂灌。教学上老师很容易产生身心疲惫的感觉，这时候部分老师就会消极怠工，不进行积极的思考来提升自身的素养，只有不断地接受新的东西开阔眼界，在课堂上才能够有所创新，不至于安于现在的教学状态。

二、提升小学语文阅读教学的策略

1.完善教學目标

完整的教学目标能够有效提升小学语文阅读的教学效率，教师要做到关注教学过程中的每一个环节。对于教学目标应该有针对性，根据学生对于课文的掌握程度，在教学中不断地去完善。比如，在阅读学习过程中，对于阅读的教学目标要根据学生的情况进行分段要求。小学高年级的孩子相较于低年级的孩子对于默读的速度以及阅读过程中对于文章的掌握目标要有不同的要求。

比如，对于五年级下册第三单元《再见了，亲人》中，设定基本阅读目标是要做到能够朗读全文，但根据学生的表现情况可以进行目标细化，有些可达到有感情朗读，有些可做到流利的朗读，声情并茂。同样对于生词的掌握目标也要根据学习情况不断调整既定的目标，使得教学任务适应学生对于学习的要求。只有在反思中不断总结经验，才能够不断地提升教学质量。

2.引导学生学习

对于小学高段的学生而言，在语文的学习上已经基本掌握了阅读方式，较于低年级的孩子而言也养成了良好的阅读习惯，学生在学习过程中可以自行解决困难。高学段学生教育中，老师要不断地加以引导，让他们做到“有兴趣参加”，要不断激发他们阅读的兴趣，积极主动地参与其中。

比如，阅读教学中，老师要适时设置合理的情景，诱导学生进入既定的情境中。在六年级下册《北京的春节》一文中，老师可以先进行导入，问同学们“春节的时候家里都有什么习俗？”然后学生积极参与到讨论中。接下来通过多媒体图片的放映以及音乐的烘托来展示北京过年的风俗。在文章学习的过程中，让大家带着感情去学习，每一个人仿佛都置身于过年的热闹氛围中。这样就做到快乐地去阅读，有热情地去学习。

3.提升教师的自身素养

教师在课堂上起到主导作用，是知识的传授者。只有教师自身的专业素质不断提升，教学活动才能更加有效开展起来。有条件的学校可以定期组织教师培训活动，可以通过网络平台的学习，以及老师之间的积极交流来不断提升自己的教学素养。大规模的网上培训，可以不限时间地点，培训方式也比较灵活。通过学习提升自己的教研能力，将课堂教学与实际活动有效结合为教育事业贡献力量。

总之，小学语文通过系统的教学模式向每一位学生传授语文知识，语文教学过程中，每位老师都要肩负起教学重任。在追求教学目标的过程中要注重教学的质量和有效性，做到投入更少的时间来传授尽可能多的知识，收获更大的效果。要及时分析反思教学中的不足，积极改正，端正教学态度，让每一个学生都做到享受语文阅读学习的过程。

参考文献：

[1]章姗姗.提高小学云阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2105.

[2]杨荣斌.浅析小学生语文阅读兴趣的培养[J].考试周刊，2007（38）.

编辑 鲁翠红endprint